по времени, проводимому в социальных сетях!) и круг сверстников. Хорошо, что не все! Вы заметили, как в результате наших уроков они возвращаются? И начинают задавать вопросы.
А мы подходим к следующему выводу: свидетельства вещих пращуров – это знания с особым статусом. Можно ли считать их происхождение незыблемым залогом достоверности? Как бы хотелось воскликнуть: да! Но, вспоминая 8-ой урок о временах, мы понимаем, через что им было суждено пройти! Это надо учитывать.
«Кто много знает, мало верит».
И напоследок несколько слов о критическом мышлении.
«Чудище обло, озорно, огромно, стозевно и лайяй», – так словами Радищева можно сказать о «нашей» информационной среде. «Чудище» заставляет нас обороняться, то есть поднять щит критического мышления. Какое оно, это мышление? Его антиподы – наивность, доверчивость, глупость. Мы, как носители разума (ур.5), должны воспринимать знания осознанно, из какого бы источника они не шли, препарировать их своей собственной логикой, подвергать критике, анализу. Никакой слепой веры! «Если вообще прежде всего необходима вера, то разум, познание, исследование необходимо дискредитировать: путь к истине делается запрещённым путём» (Ф. Ницше). Вера – удел людей низкого эволюционного уровня. (Эволюционные уровни рассмотрим на ур.17).
У лжи большой аппетит! Она жадно бросается на нас, едва мы включим телевизор, кишит в газетных ларьках, мозолит глаза уличной рекламой, смердит из радио и брызжет из высоких чиновничьих ртов. Удар лжи придётся по каждому, не поднявшему «щит»! Дайте мне критерий!
К. Маркс предлагает практику. Всё, что подтверждает практика – истинно. Надёжно, но долго.
Ф. Р. Ламенне, французский философ, предлагает не менее действенную защиту: критерий истины – убеждение народа. Чтобы его применять, нужна подготовка. (Начнём её на 12-ом уроке).
Восток советует принимать решения сердцем. Что это значит? Развивать чувственность и духовность. Истина стоит этих трудов! Встретим информацию, на нас претендующую, во всеоружии!
Критерии различения истины
(по В. А. Чупрынину)
Не ждать же до шестидесяти лет! Время не то.
«В 15 лет я обратил помыслы к учёбе, в 30 лет я обрёл самостоятельность, в 40 избавился от предрассудков и сомнений, в 50 познал волю Неба, в 60 научился отличать правду, в 70 стал следовать желаниям своего сердца, не нарушая обычаев».
Тень, витавшая над нами, замерла на стене: прозвенел звонок. Ученики встали, поклонились Учителю и вышли из класса.
Д/з:
1. Приведите примеры, как информация изменяет пространство.
2. Закончите схему: Невежество → Знание →_________.
Ответ. (Мудрость).
3. В последней цитате урока Конфуций рассказывает об этапах своего развития.
Изобразите это графически.
4. Предложите свои критерии