взаимодействие операционных сочетаний и личного интереса. Процесс решения задачи является цепочкой эмоционально-мотивационных состояний, оперативной постановке новый целей. Человек способен саморефлексироваться, то есть критически анализировать собственные поступки [30].
Именно поэтому уделяется много времени для подготовки дошкольников к творческой деятельности в разных сферах жизни. Это нужно для воспитания энергичных, инициативных людей.Творческое мышление дошкольника в процессе открытия нового, то есть того, что неизвестно как решать, новых свойств предмета. Где нет открытия, нет и творчества. Способность детей к формированию нового без опоры на шаблон развивается в процессе деятельности, которая требует определенного вида творчества.
Важную роль в развитии творческого мышления дошкольников играют детские сады, которые выступают в роли исполнителя мыслительной работы и определяют ее характер. Разные задания влияют на разные виды мышления дошкольников.
В ходе проведения детского экспериментирования, дошкольники получают неожиданную для них информацию. Данный тип информации, которая получается при помощи проведения экспериментов, помогает изменять действия и представления о самом объекте проведения эксперимента [16].
Те изменения, которые проводит ребенок в ходе проведения эксперимента, должны достигать того, что ребенок обнаруживает новые свойства объекта. Эффективное становление потребностно-мотивационной сферы и важных качеств ребенка-дошкольника находится в зависимости от формирования особенных форм детской поисковой деятельности. Они проявляются в особых видах детского экспериментирования, то есть социального экспериментирования в разных жизненных ситуациях, когда дошкольники осознанно и подсознательно пробуют на взрослых разные формы общения и поведения для поиска наиболее приемлемого и отвечающего задачам ребенка [38].
Дети очень восприимчивы к процессу социального экспериментирования. Если говорить об отношениях с другими людьми, то дети стремятся к эффективным формам и методам общения с ровесниками и взрослыми. Данные формы меняются, перестраиваются в зависимости от получаемых результатов. Многие дети имеют разные способы действия, которые направлены на самоудовлетворение и самоутверждение. Дети пробуют себя в разных деятельностям, как групповых, так и личностных.
1.2. Особенности развития творческого мышления детей дошкольного возраста
В психологии можно говорить о том, что понятие «творческое мышление» изучается в форме одного из видов мышления. Его особенностями является формирование нового продукта и формирование новообразования в процессе действия мыслительной и познавательной деятельности по организации данного продукта [47].
Достаточно давно проводились исследования данного феномена. За это время появилось большое количество теорий, которые должны отвечать за творческое мышление и давать определения творческого мышления, которое непосредственно связано с формированием