креативные пути решения проблем. Если чего-то не знаешь – проведи исследование и собери как можно больше информации из различных источников. Используй майнд-карты (mind-map) для систематизации полезных знаний.
Возможно, тебе помогут определенные люди, имеющие полезные связи в обществе, или же ты найдешь компьютерные программы, которые ускорят работу. Посоветуйся со специалистами. Проверь, не осуществил ли уже кто-то задуманный тобой проект. Поищи аналоги. Возьми лучшие идеи у конкурентов.
Определи, чего тебе не хватает для достижения цели (времени, денег, навыков, связей). Как получить требуемые инструменты и ресурсы?
Не зацикливайся на своём однажды составленном плане, он должен быть динамичным, и постоянно совершенствоваться.
Основная цель
Кроме всего прочего, у тебя должна быть поставлена осуществимая основная цель. И проработана конкретная последовательность действий для её достижения. Ты должен не просто мечтать о чем-то великом, а настойчиво идти к этому.
Задай себе несколько вопросов:
– К чему у тебя лежит душа?
– Какая твоя главная цель в жизни?
– Кому принесёт пользу достижение этой цели?
– Что ты будешь делать, достигнув главной цели?
– Кажется ли твоя цель важной перед лицом неминуемой смерти?
Каждый день спрашивай себя: «Что я сделал сегодня, чтобы приблизить достижение своей главной задачи?». Старайся делать намеченные шаги, невзирая на обстоятельства.
Глава 2. Самообучение
Проблема плохого образования в том, что наш мозг с юности накачивают бесполезной теорией. Дети идут в школу в надежде получить полезную информацию. Вначале у них почти всегда есть тяга к знаниям, потому что родители сказали им, что школа научит чему-то новому. До 5—7 класса детишки обычно прилежно учатся правописанию, арифметике, иностранным языкам и другим общим предметам.
Но в подростковом возрасте, уже немного более осознанно взглянув на систему образования, учащиеся вдруг понимают, что большинство знаний, которые им даются, совершенно неприменимы в реальной жизни и в быту. И тут большинство из подростков становятся безразличны к учебе, а точнее, меняют ее цели. Далее они учатся не ради знаний, а ради оценок, ради того, чтобы не остаться на второй год, поступить в университет, чтобы родители не ругали за двойку и так далее. Каким образом оценки будут получены, детей уже не волнует – можно списать у товарища, найти ответ в интернете, сделать шпаргалку, обмануть электронную систему оценивания и тому подобные трюки. Цель обучения в головах детей меняется с получения знаний на получение оценок. Их нельзя за это винить.
Все дело в том, что учебная программа построена совершенно неправильным образом. Отсутствует практика. Бессистемная теория, которая сжато дается детям, совершенно им неинтересна, поскольку