становилось страшно».
Из поколения в поколение передаётся заблуждение, что ребёнок – это чистая доска, на которой взрослые могут написать всё, что им заблагорассудится.
Но уже в середине прошлого века мировой авторитет в психотерапии и воспитании Карл Густав Юнг писал о том, что личность человека уже заложена в эмбриональном зародыше, а жизнь – это «развёртывание изначальной потенциальной целостности».
Каждый ребёнок есть неповторимость и наделён от Природы особым, тоже неповторимым, сочетанием возможностей, способностей; ребёнок приходит в мир со своей миссией,
– так утверждает академик Ш.А. Амонашвили.
Аналогичную мысль высказывал один из основателей отечественной психологической науки Д.Н. Узнадзе:
Природа… создаёт уже потенциально определённые лица, в сущности которых изначально посеяны семена их будущей личности.
Ребёнок уже приходит с неким предполагаемым маршрутом своей будущей судьбы, который предопределяется от рождения данным темпераментом, скоростью и силой реакций, способностью набирать информацию. И, может быть, новыми программами, которые мы пока не научились распознавать!
Для того чтобы понять сущность проблемы, надо совместить знания о законах развития ребёнка с вашим собственным интуитивным знанием ребёнка, или эмпатией.
Это утверждение очень важно принять. Мы должны всегда уважать недоступные нам сокровенные глубины в растущем человеческом существе. При таком внимательном взгляде мы сможем увидеть в наших детях не только капризы и баловство, но и невидимую руку эволюции, действующую как опытный программист где-то за экраном компьютера, доступного для нашего наблюдения.
Простейшие программы, необходимые для физического выживания, такие как сосать грудь и кричать, включаются у младенца почти сразу. Более сложные – отвечать маме на улыбку и вообще осваивать всё разнообразие эмоций – чуть позже.
Глава 3
Эмоции и энергии
Современные дети в большинстве своём более восприимчивы, чем мы, их родители. Душа у младенца вся нараспашку. То смеётся, то рыдает, не зная, как дать выход природным силам, будоражащим его сознание и тело.
Восьмимесячный ребёнок впервые увидел падающий за окном снег. Его глаза широко распахнулись, изо рта вырвался восторженный вопль (слов он, разумеется, ещё не выговаривал). И тут он стал подрагивать на своих пока полусогнутых ножках (это, очевидно, должно было означать попытку танцевать от восторга) и всплёскивать руками. Его сознание оказалось переполнено новыми мощными образами, и требовалось освободиться от них – излить в мир движением и звуком.
Подобные моменты особенно показательны, потому что именно сквозь них мы видим изначальные программы, с которыми дети приходят в мир.
Большинство родителей пугает быстрая смена эмоциональных состояний ребёнка, они спрашивают себя: «Почему меняется настроение? Почему милый, послушный мальчик вдруг ни с