навязывания).
Ещё раз повторюсь, насчёт отсутствия протеста, его нет по двум причинам:
– иллюзия «свободы выбора» предметов, которые учишь (реальной свободы, в смысле возможности отказаться от обучения вообще – нет);
– иллюзия того, что к требуемым взглядам человек пришёл «сам».
Всё это позволяет запрограммировать биомассу как надо, чтобы она делала то, что от неё нужно социуму:
1. Батрачила-потребляла, производя товары-услуги и платежеспособный спрос (на чём наживаются транснациональные компании и их владельцы).
2. Сношалась-размножалась, ибо государству нужны налогоплательщики, электорат, солдаты, водители троллейбусов и мойщики сортиров.
Так прокачиваются экономика и демография. Именно для этого и в школу детей загоняют, а не чтобы развить-воспитать (это вообще никому не надо).
В общем, при тоталитаризме всё задано жёстко, можно думать так, и только так. Образно говоря, имеется дорожка, по которой можно ходить вперед-назад. Сойдешь с дорожки – пристрелят. При «демократии» можно мыслить «совершенно свободно», пока остаёшься в допустимых рамках. Образно говоря, можно ходить по большом футбольному полю, а вот выходить за его пределы категорически запрещено. При попытке выхода за границу – изобьют дубинкой, что, конечно, бесконечно гуманнее, чем пуля в голову.
Самостоятельное мышление запрещено и при тоталитарной стратегии обучения, и при «демократической». Школы и ВУЗы учат «познавать мир» через учебники и лекции, т.е. усваивая готовые ментальные модели реальности (теории, концепции), а не создавать свои собственные и уточнять их.
Результат обучения в школе и ВУЗе – утрата двух способностей:
– самостоятельно познавать реальность, такую как сам её видишь, а не как тебе говорят;
– усматривать в ней жизненные ориентиры (к чему стремиться) вместо того, чтобы автоматически следовать по заданным жизненным траекториям.
Если выразить суть одним словом, лучше всего подходит «промывка мозгов» и «зомбирование».
Самостоятельное мышление – что это такое
Выше я рассказал про шаблонное мышление, которое всем привычно, и большинство людей вполне устраивает. Такого мышления вполне достаточно, чтобы обеспечить:
– встройку индивида в социум и выполнений социальных функций (предписаний и запретов);
– удовлетворение потребностей индивида, поиск способов, обеспечивающих это самое удовлетворение.
То есть для массы мышление (шаблонное) – это инструмент социализации и удовлетворения потребностей. Эти 2 процесса обслуживает шаблонное мышление.
А противоположно шаблонному – мышление самостоятельное.
Сразу сделаю оговорку.
Однозначного определения самостоятельному мышлению дать невозможно. Определение можно дать стандарту, шаблону. А самостоятельное мышление – по определению не ограничивается шаблонами и стандартами. И оно может быть разным.