директора так и не дошли до того, чтобы привести этот резерв в порядок и начать использовать.
Почти двадцать лет назад, в 1973 году, дом был жилым. По крайней мере, Митя помнил, что, когда он еще учился в Шуховке, бабушка, забирая его из школы, часто заходила в овощной магазин, который находился в подвале этого флигеля. Но к январю 1990-го он уже давно был необитаемым и потихоньку разрушался.
Вихров покачал головой, вздохнул, взял чистый лист и стал сочинять письмо в Управление культуры с обоснованиями необходимости начать капитальный ремонт во флигеле. Потом секретарь перепечатает это письмо на печатной машинке. Компьютеров в Шуховке еще не было.
Сентябрь 1990 года
Мероприятия, связанные с организацией ремонта во флигеле, и разработка идеи реконструкции школы отнимали у Вихрова огромное количество времени. Он учился писать официальные письма, разговаривать с начальством из Управления культуры и делать еще целый ряд новых для себя вещей, которым его никто никогда не учил.
Тем не менее он быстро понял, что либо сумеет стать образцовым бюрократом, либо на мечтах о реконструкции Шуховки можно будет ставить крест.
Но чем лучше у него получалось общаться с чиновниками, тем меньше было желания погружаться в административную работу: ему хотелось продолжать делать то, что и составляет основу жизни любого музыканта, – играть, учить…
Уровень своего пианистического мастерства Вихров представлял достаточно хорошо, поэтому не особенно стремился играть сольные концерты. Музицирование в ансамбле прельщало его сильнее, но необходимы были партнеры, а занятость Мити на посту директора не всегда позволяла уделять достаточное время репетициям. Тем более что Вихров все сильнее погружался в дела школы и зачастую ловил себя на том, что любые предложения в свой адрес начинает рассматривать прежде всего с одной точки зрения: может это принести пользу Шуховке или нет?
И однажды он понял, как именно совместить свои желания с пользой для школы. В мае 1990 года, сидя на очередном отчетном концерте, он послушал игру школьного оркестра. Хотя этот коллектив и собирался для занятий каждую неделю, выступал он не более двух раз в год – чтобы придать дополнительные краски отчетным концертам Шуховки, а также оправдать наличие в учебном плане дисциплины под соответствующим названием.
Шуховка являлась школой для особо одаренных детей, поэтому мало кто из них – во всяком случае на этапе обучения в школе – связывал свое будущее с оркестром. Ученики – все как один – грезили сольными карьерами, и у многих они складывались – именно так Шуховка обрела свою репутацию в стране и в мире.
Вместе с тем школьный оркестр играл вполне сносно для того количества репетиций, которое у него было перед концертом. Вихров задумался, как бы этот оркестр мог звучать, если бы, к примеру, перед ребятами поставить более масштабную цель, чем просто отчетный концерт в конце учебного года: скажем, гастроли за рубежом. Наверное, работа пошла бы по-другому.
Но в таком случае обычный