вышла и взяв указку в руки начала отвечать:
– 22 июня 1941 г. началось вторжение на советскую территорию войск нацистской Германии и её европейских союзников (Венгрии, Италии, Румынии, Словакии, Финляндии, Хорватии) – я показала указкой на карте. – Военно-политическое руководство Германии, рассчитывая на стратегию молниеносной войны подготовило план, получивший кодовое слово “Директива нр. 21 план “Барбаросса”….. – я говорила громко, чётко, уверенным голосом, без капли страха.
Учитель, удивлённо сдвинув очки, смотрел на меня по верх них и покусывал ручку. В классе слышались перешёптывания. Остановил он меня, когда я уже рассказала о всём плане “Барбаросса”, и перешла к рассказу о силах, воевавших на стороне Германии, рассказав уже несколько абзацев из учебника.
– Всё Светлана, достаточно, очень хорошо, – опомнился учитель. – Ты ответила на 5-ть, и у тебя ещё есть дополнительный балл. Думаю, что класс согласится, что ты ответила более чем достаточно, – и он посмотрел на класс поверх очков, – Поэтому я поставлю тебе две пятёрки. Присаживайся на своё место. – далее урок пошёл в обычном режиме. После истории мы пошли в 22 кабинет на урок геометрии, этот предмет мне тоже нравился. Выложив всё необходимое на парту, стала ожидать прихода учителя, Инны Васильевны, женщины 45-ти лет, плотного телосложения, среднего роста, с длинными белыми волосами, уложенными в пучок. Мы тайком называли её инфузория туфелька, за вредный характер, как нам казалось тогда. Она, зная мой страх выступления перед классом, никогда не вызывала меня к доске, а я ранее и не напрашивалась, оценки получала за счёт контрольных и домашних работ, но и за них редко получала оценку отлично, так как часто болела и изучая геометрию самостоятельно с трудом понимала некоторые темы, добавить к этому волнение на контрольных, и не очень хороший результат, на лицо. Прозвенел звонок.
– Здравствуйте ребята, не вставайте пожалуйста, – остановила она нас. Подойдя к столу и разложив принесенные книги и журнал, продолжила. – На первой половине урока мы будем решать задачи. Как видите на доске, уже записаны две. А во второй части урока вспомним теорему о биссектрисе.
Открыв журнал, она посмотрела на класс:
– Есть желающие выйти к доске?
Я тут же подняла руку. Учитель с удивлением посмотрела на меня, ведь такого желания с моей стороны ранее никогда не было.
– Светлана, ты действительно хочешь выйти?
– Да, Инна Васильевна.
– Ты уверена?
– Уверена, как никогда.
– Хорошо, выходи.
По классу прошла волна шёпота.
– Смотрите, опять функцию терминатора включила. – услышала я шёпот Серого с последней парты.
– Класс, прошу тишины. Вторую задачу пойдёт решать…. – и она повела ручкой по журналу, – Григорьева Наташа. Остальные решают эти задачи у себя в тетрадях, первый вариант решает задачу слева, а второй вариант, задачу справа.
Мы вышли с Наташей каждая к своей части доски. Я сразу заметила, что задача лёгкая, обрадовавшись, взяла мел и приступила