пирога»: можно проверять теоретические знания ребенка, можно – его практические умения и способность действовать в реальной ситуации и т. д.
Если проанализировать выдачи поисковой системы по запросам «виды», «типы» или «состав функциональной грамотности», заметим, что подходы разнятся, наполнение этого понятия вариативно. Однако все источники непременно указывают одним из компонентов функциональной грамотности грамотность информационную (иногда она указывается через запятую с компьютерной грамотностью). Почему же относительно нее царит такое единодушие? Потому, что сегодня информационная грамотность не только и не столько связана с предметом информатика, сколько является неотъемлемой составляющей нашей бытовой грамотности, позволяющей жить и принимать решения в информационном мире. Рассмотрим особенности информационной грамотности учащихся.
Будем придерживаться следующих общих тезисов относительно функциональной грамотности, сформулированных Научной школой человекосообразного образования. Итак, функциональная грамотность:
– Это владение на базовом уровне элементарными действиями, необходимыми для осуществления деятельности в определённой сфере.
– Это базовый уровень компетентности.
Цель функциональной грамотности – освоить инструмент.
Что же такое информационная грамотность? На бытовом уровне вроде бы понятно, о чем идет речь. Многие ответят, что это умение работать с информацией. И каждый учитель назовет это одной из своих задач – научить ребенка работать с информацией. Однако в педагогической науке до сих пор нет однозначного понимания, что такое информационная грамотность. Поисковая система по запросу «информационная грамотность» предлагает следующие трактовки, которые размещены на сайтах школ, методических кабинетов, институтов развития образования (рис. 1—3).
Рис. 1. Информационная грамотность – технология учебы58.
Рис. 2. Информационная грамотность – определенная способность человека59
Рис. 3. Информационная грамотность – набор стандартов60
Итак, однозначного мнения нет, вопросов по формулировкам и спискам показателей информационной грамотности много.
Когда мы говорим об информационной грамотности, наша Научная школа предлагает взять за основу следующие позиции:
Информационная грамотность – это базовый уровень информационной компетентности.
Информационная компетентность как понятие и направление в педагогике достаточно хорошо разработана, хотя оно по-прежнему развивающееся понятие.
Информационная компетентность ученика есть владение им инструментами участия в 4-х информационных процессах:
– Получение информации.
– Обработка