и для отдыха. Правильно составленный режим дня имеет огромное психологическое, педагогическое и оздоравливающее значение
Представлены возможные формы взаимодействия педагога с детьми в различные режимные моменты:
1. Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика:
– словесные поручения;
– сценарии активизирующего общения;
– ситуативные разговоры;
– упражнения по освоению культурно-гигиенических навыков;
– отгадывание загадок, разучивание потешек, стихов, песенок;
– наблюдения в уголке природы;
– рассматривание дидактических картинок, иллюстраций;
– создание практических, игровых, проблемных ситуаций;
– индивидуальная работа по плану воспитателя;
– игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);
– игровые ситуации.
2. Подготовка к завтраку, завтрак:
– образовательные ситуации по санитарно-гигиеническим правилам;
– взаимодействие по воспитанию культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья;
– трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и др.).
3. Игры и детские виды деятельности
– игровые обучающие ситуации;
– проблемные ситуации;
– ситуации общения;
– игры с правилами (дидактические), творческие сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные;
– отгадывание загадок, разучивание потешек, стихов, песенок;
– ситуативные разговоры;
– рассматривание дидактических картинок, иллюстраций;
– индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.).
4. Непосредственно образовательная деятельность:
– непосредственно образовательная деятельность.
5. Подготовка к прогулке, прогулка
– игровые обучающие ситуации по формированию культуры безопасности;
– составление рассказывание сказок, пересказы, отгадывание загадок, разучивание потешек, стихов, песенок;
– ситуации общения, сценарии активизирующего общения;
– индивидуальная работа по плану воспитателя;
– подвижные игры с правилами, игровые упражнения;
– элементарная трудовая деятельность детей на участке детского сада;
– сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);
– наблюдения за объектами и явлениями природы;
– экспериментирование;
– спортивные пробежки, соревнования и праздники, физкультурные минутки.
6. Возвращение с прогулки, подготовка к обеду и обед
– наблюдения в уголке природы;
– индивидуальные