надо коллективно договариваться, выдвигая и критикуя гипотезы».
Агент/IPU (information-processing unit8) при этом мыслится безмасштабно и его разумность тоже может быть совсем разной: у молекулы нет порождающих/generative моделей мира и себя, у кошки их побольше, а команда людей может иметь множество подробных таких моделей (которые необязательно в мозгу, иммунная система тоже содержит такую модель, отличающую «своё» от «чужого»9, а ещё такие модели могут быть в компьютерах). При этом границы моделей мира и себя, а также границы себя и мира, а также границы модели как программы-для-моделера и себя и мира как моделеров – они тоже размыты, прагматизм позволяет думать о том самом «одном процессе, одномоментном изменении всего». Методология как общее учение о методе даёт набор понятий, которые позволяют думать о таких изменениях. Тут поработали и физики: David Deutsch предложил понятие создателя/counstructor10, которое позволяет рассуждать о методах работы создателя, причём создатель при выполнении экземпляров работ по методу остаётся неизменным – но появляется при этом ход на безмасштабное неантропоцентричное описание методов работы как поведения создателей.
Современная методология тем самым становится безмасштабным учением о деятельности агентов по изменению мира и себя, и эта деятельность включает в себя и деятельность моделирования мира и себя, то есть деятельность познания, «научный метод».
Подробней это рассматривалось в курсе «Рациональная работа», а также в курсе «Системное мышление», там же даются какие-то азы методологии и разъясняются некоторые начальные понятия (метода работы в его отличии от работы по методу, агента, роли), приводятся различные синонимы.
Курс «Методология» продолжает этот рассказ, поэтому прохождение «Рациональной работы», а также «Системного мышления» является обязательным пререквизитом. В последующих курсах инженерной серии («Системная инженерия», «Инженерия личности», «Системный менеджмент») акценты будут на прикладную методологию для этих предметных областей. В нашем курсе «Методология» будут, конечно, примеры из этих предметных областей, чтобы показать, как конкретизировать положения курса для использования в рабочих проектах в какой-то определённой предметной области.
Наше понимание методологии как учения о методе/практике/труде/деятельности/инженерии/культуре работы в целом и одновременно отдельных видах методов/практик/труда/деятельности/инженерий/культур/технологий работ в их отличии друг от друга базируется на том, что методология – это отдельный полноправный фундаментальный метод мышления (входит в состав интеллект-стека), который затем может специализироваться для каких-то предметных областей, чтобы стать прикладной методологией для какой-то отдельной предметной области. Подробней о том, как методология вписывается в ряд фундаментальных методов мышления, можно узнать из курса «Интеллект-стек».
Мы разделяем понятия
•