на протяжении последних лет (2008–2013 гг.) среди студентов очного и заочного отделения.
В анкеты были включены вопросы, которые затрагивают не только заинтересованность студентов данным предметом, его методами, условиями эффективности преподавания, но и исследование своих особенностей личности. Введение тестирования и установление обратной связи со студентами во время практических занятий позволяет формировать профессиональные компетенции. Студенты при выполнении выпускной квалификационной работы вносят ряд предложений, связанных с психологической безопасностью.
В результате динамики исследования преподавания психологической безопасности выявлен ряд особенностей, определяющих эффективность преподавания, – направленность и готовность студентов к изучению основных вопросов дисциплины «Психологическая безопасность» как психофизиологических основ безопасности. Для развития готовности студента к изучению психологической безопасности первые практические занятия на тему «Основные процессы, свойства, строение, определяющие деятельность мозга» проводятся на базе кафедры нормальной анатомии в Ярославской государственной медицинской академии, что формирует целостное представление о взаимосвязи между строением мозга и поведением человека. При изучении теоретических вопросов студенты должны овладеть терминами, закономерностями, теориями, концепциями и системой психологической безопасности, что проявляется в выступлении во время аттестации на практических занятиях. Информация и знания – это не одно и то же: чтобы информация стала знанием, её надо сначала обработать (получить, отсортировать, проанализировать, интегрировать и сохранить). Студенты склонны принимать единичные сигналы, когда нет времени, энергии или познавательных ресурсов, чтобы провести глубокий, исчерпывающий анализ ситуации. Способность обрабатывать информацию в полном объёме позволяет студентам успешно проходить все виды аттестации. В случае необходимости принятия быстрого решения в учебной практической ситуации преподаватель учит студентов задействовать автоматические принципы и правила, что означает правильно сказать «да» или «нет». Здесь роль преподавателя заключается не только в передаче актуальной информации по содержанию дисциплины «Психологическая безопасность», а в формировании системы научного познания психологии человека. Много времени студенты уделяют выполнению курсовых работ, в которые включаются методы исследования условий психологической безопасности школьников в разных жизненных ситуациях. Другой особенностью, которая значительно повышает значимость дисциплины «Психологическая безопасность», стало выполнение студентами индивидуальных исследований во время педагогической практики. В процессе обучения студенты сталкиваются с «профессиональной уступчивостью», что связано со стереотипностью преподавания. Исследование эффективности