Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования. Л. М. Крыжановская

продуктивной обработки информации

      Задания на уроке предполагают самостоятельную обработку информации учащимися; дозированная помощь преподавателя.

Принцип развития и коррекции высших психических функций

      Включение в урок специальных упражнений по коррекции психических процессов учащихся; задания с опорой на несколько анализаторов, например лабораторный эксперимент.

Принцип мотивации к учению

      Включение в урок материалов сегодняшней жизни; создание условий для «зарабатывания», а не «получения оценки»; проблемные задания; познавательные вопросы; призы; поощрения; развернутая словесная оценка.

Этапы урока по типу «Изучение нового материала»

      Вариант 1

      1. Организационный момент:

      – упражнения, головоломки на внимание, восприятие, память и т. д.;

      – упражнения, лабораторный эксперимент.

      2. Актуализация опорных знаний:

      – вводная беседа;

      – тестирование, лабораторный эксперимент.

      3. Изучение нового материала:

      – рассказ преподавателя;

      – наглядность.

      4. Обобщение:

      – обобщающая беседа.

      5. Закрепление нового материала:

      – программированные задания;

      – графические работы;

      – элементы тренинга и т. д.

      6. Итог:

      – резюме и выводы.

      Вариант 2

      1. Организационный момент:

      – аутогенная тренировка.

      2. Введение в тему:

      – анкетирование;

      – вводная беседа;

      – сообщение темы, целей занятия.

      3. Изучение нового материала:

      – актуализация имеющихся знаний учащихся;

      – рассказ преподавателя;

      – физкультминутка, психогимнастика.

      4. Закрепление нового материала:

      – обобщающая беседа;

      – практические работы.

Структура комбинированного занятия

      1. Организационный момент:

      – коррекционные упражнения.

      2. Повторение:

      – обобщающая беседа;

      – прием психогимнастики, прием общения;

      – обучающая программа «Учусь отдыхать и общаться», тренинговые упражнения;

      – рассказ ученика.

      3. Изучение нового материала:

      – вводная беседа, анкетирование;

      – рассказ учителя;

      – психогимнастика;

      4. Закрепление нового материала:

      – упражнения на развитие навыков общения;

      – коррекционные упражнения.

Структура обобщающего занятия

      1. Организационный момент:

      – коррекционные упражнения.

      2. Обобщение:

      – обобщающая беседа;

      – психодиагностика;

      – аутогенная тренировка;

      – обучающая программа (социально-психологический