Развитие: программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Старшая, подготовительная группы / под ред. О. М. Дьяченко. – М., 1999. и т. д.
41
Вдовиченко В. М. Человек и мир: учеб. пособие для подготовительных классов общеобразовательных школ с рус. яз. обучением. В 3 ч. – Мн., 1998; Исаева Н. Н. Наблюдения как основной метод экологического воспитания детей: учеб. пособие для воспитателей детских садов. Опыт работы методиста ДОУ № 2 «Рябинка» г. Троицка. – М., 1998; Купецкова Е. Ф. Ребенок и весь мир. Примерное содержание и методические рекомендации к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста. – Пенза, 1994; Окружающий мир: Для обучения в семье, детском саду и далее…/ авт. – сост. И. Р. Колтунова, О. Н. Лазарева, М. Н. Данилова. – Екатеринбург, 1999.
42
Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. – М., 1980; Виноградова Н. Ф. Умственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой. – М., 1982; На пороге школы: метод. рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 6–7 лет по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова и др. – М., 2003; Программа дошкольных образовательных учреждений / сост. О. А. Соломенникова. – М., 2002; Руководство для воспитателя детского сада. – М.,1995; Спецкурс «Диагностика готовности детей к обучению в школе»: метод. рекомендации для воспитателей детских садов, учителей начальных классов / сост. О. А. Газина, Т. И. Ерофеева и др. – М., 1994 (серия «Профессиональное образование»).
43
* В качестве одного из вариантов полный понятийный аппарат по естественнонаучному образованию «детей старшего дошкольного и подготовительного возраста» представлен в «Программе по естествознанию» (авт-сост В. Ю. Дьяченко, О. В. Гузенко, И. А. Швецова, Г. А. Мирошниченко), где материал структурирован в соответствии с основными областями научного знания: 1) астрономия (суточный и годовой циклы; формирование представлений о космосе и истории его исследования, планете Земля); 2) ботаника (живая / неживая природа, представления о флоре, жизненные формы растений, рост и развитие, строение цветковых, комнатные; сезонные изменения в жизни растений); 3) зоология (представления о фауне, дикие / домашние животные; их разнообразие – млекопитающие, рыбы, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые; рост, развитие, условия жизни, уход за домашними животными; сезонные изменения в жизни животных); 4) анатомия (человек как часть природы; строение, рост, развитие); 5) география (стихии; характеристика земли, в том числе «былинной», камни; воздух, вода, огонь; профессии, связанные с их изучением; части света – физические характеристики, народонаселения; изображение Земли на глобусе и карте; ориентирование; страны (в том числе Россия) и столицы, государственная символика, понятие о родном городе); 6) русская культура (явления и события культурно-исторического календаря, славянская мифология, элементарные представления о христианской религии и культуре); 7) физика (плавучесть, магнит) [см.: Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд: тематическое планирование занятий /авт-сост. В. Ю. Дьяченко и др. – Волгоград, 2007. -С. 6-10,126–171.]. При этом понятийный минимум варьируется