большую роль. Если он требует послушания, тихого поведения, это нередко приводит к задержке психического развития ребенка. При этом страдают:
● произвольность, целенаправленность психических процессов (дисциплинарная установка блокирует активность, подавляет инициативу ребенка);
● познавательная активность, любознательность (теряется интерес, появляется бессмысленность восприятия окружающих явлений);
● эмоциональность (сила переживаний радости, страха). Резкий, раздражительный тон, увеличение дистанции межличностного общения не развивают эмпатию (сопереживание), сочувствие. Неразвивающаяся общительность ведет к задержке развития речи, ее эмоциональной стороны.
Если взрослый поощряет активность ребенка (познавательную, коммуникативную, моторную и др.) и руководит ею, развиваются психические новообразования, различные стороны личности ребенка.
1.36
Ситуация. Костя, ученик 2-го класса (9 лет), внешне выглядит лет на 6. Стоит съежившись… Чувствуется какая-то неуверенность, безысходность… В семье Кости – мама, бабушка, дедушка. Отец ушел. Никаких скандалов, драк, пьянства.
Беседуем с мальчиком:
– Кем ты, Костя, будешь, когда вырастешь?
– Кем-нибудь буду, конечно… Ведь все взрослые кем-то бывают… Может быть, буду слесарем… или улицы подметать… но не знаю, не уверен…
– Как ты учишься?
– Слабый я, часто болею. По всем предметам двойки. Очень боюсь, когда к доске вызывают… Стою и смотрю на всех – стыдно мне, что сказать ничего не могу. И все забываю, даже то, что знал…
– А ты хочешь, чтобы были отметки?
– Нет, не хочу. Если бы их не было, никто бы не знал, что я такой плохой, что совсем глупый, ничего не умею…
Откуда такая безысходность? Какие факторы могли повлиять на психическое развитие Кости? Каким образом? Проведите психологический анализ ситуации, психического развития мальчика.
Решение. По свидетельству мамы, Костя родился крепким и горластым. Своим визгом он изводил родных. И мама, чтобы он больше спал, пеленала его, затемняла комнату. С сыном она не разговаривала, не играла, считая, что в этом возрасте он ничего не понимает, да и некогда – надо было стирать пеленки. «Кричать, к своей радости, – говорила мама, – его отучила. И стал он абсолютно тихим, спокойным. Сидит себе на одном месте и тихо перебирает игрушки». Сын маме не мешал, чему та была очень рада. Ходить мальчик начал в 1 год 2 мес. Не бегал, так как мама сразу его отучила от этого. С полутора лет Костя начал часто болеть, стал нытиком. До 3 лет мальчик не говорил, а потом понемногу разговорился… Книги его не интересуют: посмотрит картинки и бросит.
Таким образом, анамнез свидетельствует, что Костя хотя и родился здоровым, крикливым, активным, но был лишен нормального общения с мамой и главное – была подавлена его активность.
Лишение ребенка активности и нормальной социальной среды влияет главным образом на его психическое развитие.
1.37
Ситуация. Мишу (5