возведено в категорию одного из краеугольных принципов. Уже человек, время от времени подвергающийся жесткому массажу головы и лица (по принятой традиции, зная группу ключевых точек, это делается поверхностью внутренних ребер ладоней), смотрит на мир новыми глазами.
В заключение эпизода я бы сказал, что, опираясь лишь на данное положение-постулат, уже можно было бы в общих чертах воссоздать облик одного из будничных дней крайне отдаленного будущего, располагающего к тому минимумом необходимых возможностей. Распространяя принцип «экологии структуры» дальше на неживую организацию, как естественное продолжение этого не приходит в голову ничего, что в один день она уже утеряет последние оттенки того, что до сих пор было принято называть неживым.
В терминологии Р. Уилсона, тоже приложившего руку к созданию квантовой философии, программные установки, предопределяющие мышление, как нельзя более удачно названы нейросемантическими привычками. Положение достаточно важное, чтобы стоило его перечитать еще раз. Когда только нейросемантические привычки начинают извлекаться на свет как явление, то сразу раскрывается путь к заданию целого ряда программ. Сейчас речь идет не о сознательной смене подобных установок, а именно о составлении бессознательных программ. Если существуют одни нейросемантические привычки, то логично допустить, что могут быть и другие;
1.1.4: вместе с этим рекомендовал бы в обязательном порядке всем семьям снабдить любым несложным «детским городком» уголок в спальне ребенка. Это тот самый, где много разных фигур, расцветок и крепких перекладин над поролоном, по которым малыш по первому желанию мог бы перебираться, висеть и качаться, – словом, где выполняется фундаментальное условие быстро прогрессирующего развития: погружение сознания до 3—5 лет в среду, которую принято называть «информационно насыщенной». Почему именно моторная активность и почему обязательно в среде информационно насыщенной – вам расскажет специальная литература. Краски и пара таких лесенок с перекладинами в форме ребер куба не вызовут больших затрат. Такая простая вещь, но снисходят до нее лишь единицы семей;
1.1.5: если в ребенке вы наблюдаете любое из перечисленных качеств: сензитивность (высокая восприимчивость), упрямство, самолюбие, повышенную утомляемость – в категорической форме запретите учителям использовать его в каких бы то ни было факультативных или плановых состязаниях, особенно тех, что касаются наблюдательности, памяти, сообразительности, скорости мышления или ног, без прохождения курса соответствующей тренировки. С точки зрения практичности было бы много полезнее, займись учителя всем этим сами. Положение тут осложняется тем, что учителям проще будет не искать таких тренировок, а перевести ребенка в категорию неприкасаемых;
1.1.6: следующий уровень: прежде чем строить далеко идущие планы на будущее, каждый ребенок без