западных странах стали ощущать политическое и социальное давление, связанное с требованием занять лидирующие позиции в мировом спорте (Bailei et al., 2010). В то время интерес и внимание к проблеме поиска талантов стали проявлять различные научные сферы, и в 1992 г. был основан Международный центр талантливой молодежи (Touron и Touron, 2011). Таким образом, с начала 1990-х годов резко возросло количество научно-исследовательских и аналитических работ, посвящённых проблеме спортивного таланта.
2.3.1. Структура перспективных и инновационных проектов
В течение последних десятилетий был опубликован ряд обширных обзорных статей и докладов, посвящённых перспективным проектам, представленных с целью определения современных подходов к решению проблемы ИТ и РТ в разных странах. Краткое изложение этих последних публикаций приведено в таблице 2.3.
Таблица 2.3. Краткое изложение недавних исследований и перспективных проектов, посвящённых разработке и оценке различных систем ИТ и РТ в разных странах
Первая из публикаций, перечисленных в таблице 2.3, представляет австралийский перспективный проект под названием «Поиск таланта». Авторы обоснованно предположили, что объём точно измеренной информации может быть решающим фактором в ИТ в отношении конкретного вида спорта и успешности долгосрочной подготовки молодёжи. Были приняты во внимание такие факторы, как телосложение, физиологические, психологические и социологические характеристики. В процесс оценки были вовлечены около 2000 австралийских школ; в конце программы 1 % от первоначально протестированных детей присоединился к национальной программе РТ. Участие в этой программе привело к существенному расширению представительства австралийских спортсменов на юношеских чемпионатах мира.
Одна из серьёзных статей-обзоров, посвящённых долгосрочному воспитанию молодых одарённых спортсменов, была опубликована Balyi (1996). На основании имеющихся результатов, опубликованных в восточной и западной научно-спортивной литературе, автор представил оригинальную модель многолетней подготовки, которая охватывает четыре значимых этапа (табл. 2.4).
Таблица 2.4. Этапы долгосрочной спортивной подготовки (по Balyi, 1996)
Согласно модели Balyi, 1-й этап посвящён развитию общих физических способностей и основных двигательных навыков, таких как бег, прыжки, метания, ловкость, скорость и баланс. Силовые упражнения можно выполнять с собственным весом и набивным мячом. Автор подчеркнул, что радостные ощущения являются важным компонентом этого этапа. 2-й этап направлен на приобретение физических и психологических способностей, необходимых для определённого вида спорта. Спортсмены должны приобрести основные технические/тактические навыки, овладеть основами техники при выполнении, например, разминки, заключительной части тренировки, растяжки и т. д. Соревновательная практика становится частью процесса подготовки, хотя её вклад остаётся