– наиболее очевидная причина того, почему общие советы психологов не всегда срабатывают. Рекомендации – часть научных обобщений, усредненная теория, которую надо творчески осмысливать и адаптировать для себя и своего ребенка, а не бездумно шаблонно применять. Наивна вера в то, что любой совет подойдет любому ребенку.
Наибольший успех воспитательная стратегия будет иметь, если она соответствует профилю ребенка, меняется в зависимости от особенностей ребенка и его возраста. Насколько среда и родители отвечают уникальным характеристикам ребенка, насколько воспитание может быть живой, меняющейся и чуткой системой – настолько успешным будет результат воспитания. Так, если степень соответствия среды особенностям ребенка высокая, то даже в случае «трудного» ребенка можно рассчитывать на хороший результат. И даже с так называемым «легким» ребенком можно иметь результат неблагополучный, если среда нечувствительна к его особенностям.
Ребенок-гений: взрослые игры
Волнения родителей по поводу обучения развиваются довольно рано. Этому способствует индустрия так называемого «раннего развития». Предполагается, что чем раньше разовьется ребенок, тем лучше, потому что это откроет ему двери в успешное будущее. При этом важно, чтобы результат развития был зримым, желательно буквально измеряемым. А значит, нужно учить ребенка тому, что легко показать: читать, считать, писать (в зависимости от возраста можно называть цвета, показывать что-то, читать стишки или выдавать интересные факты). Развитие осязаемых навыков становится главной целью родителей, они начинают учить ребенка буквально с пеленок тому, что, как предполагается, должно открыть ему дорогу к успеху.
Развивающая продукция – это прекрасный товар, его активно рекламируют, и создается впечатление, что это действительно главное, чем нужно занять ребенка. На самом деле идеи раннего развития не подтверждают своей актуальности.
Так называемое «раннее развитие» – маркетинговый продукт, служащий зарабатыванию денег на идее мнимых несовершенств.
Нет достоверных данных относительно того, что дети, родители которых уделяли внимание раннему развитию навыков чтения, счета, имеют конкурентное преимущество перед остальными. У «рано развитых» детей могут быть выше умения в конкретный момент времени (как раз тогда, когда их активно развивают), но в последствии, уже ко 2–3-му классу школы они не показывают видимых преимуществ в своем развитии.
Между тем настойчивое желание развить ребенка как можно раньше может сказаться плохо на других областях жизни ребенка: эмоциональной и социальной. Так, дети, сильно развитые интеллектуально, часто имеют проблемы с собственными эмоциями и испытывают трудности в межличностном общении. Это происходит главным образом из-за нарушения естественного ритма развития ребенка. В каждом возрастном периоде у человека свои задачи, и если мы игнорируем естественный ход вещей, пытаемся перекроить на свое усмотрение темпы и последовательность освоения мира ребенком, то печальные результаты, как показывает практика, не заставят себя ждать. Родители,