хвостиком, но не мышка.
Что это?
Изображение репки демонстрируется на доске или на экране.
2. Упражнение «Как устроена загадка?»
Учитель предлагает учащимся сравнить данную загадку с загадками на прошлом занятии.
Затем учитель демонстрирует схему сочинения ассоциативной загадки и предлагает найти отличия.
Желательно изменения записывать в схему рядом, таким образом, получается опорная таблица для сочинения загадок «по признакам»:
Возможен вариант объяснения, когда после отгадывания загадки учитель преобразует записанный текст в таблицу и предлагает учащимся придумать названия столбцам:
Далее следует обсудить последовательность сочинения загадки: выбрать объект, назвать признаки (заполнить левый столбец (ответить на вопрос «Какой?»), назвать предметы, обладающие такими же признаками (заполнить правый столбец (ответить на вопрос «Что такое же?»), добавить слова-связки «но не», прочитать полученную загадку.
3. Упражнение «Учимся сочинять загадки»
Учитель демонстрирует рисунок с изображением персонажей сказки «Репка» и предлагает учащимся придумать про них загадки. Каждая группа получает опорную схему для сочинения загадки, на которой указан один из персонажей сказки.
Затем каждая группа хором рассказывает свою загадку, а класс её отгадывает. Наиболее интересные загадки записываются в Летопись.
Примеры загадок, придуманные детьми:
Трудолюбивый, но не муравей;
седой, но не туман;
слабый, но не цыплёнок. (Дед)
Старая, но не черепаха;
добрая, но не Золушка;
заботливая, но не мама. (Бабка)
Красивая, но не принцесса;
весёлая, но не лев Бонифаций;
в красном, но не рак. (Внучка)
Грозная, но не тигр;
лохматая, но не медведь;
домашняя, но не конь. (Жучка)
Пушистая, но не шапка;
рыжая, но не лиса;
ласковая, но не мама. (Кошка)
Маленькая, но не колибри;
серая, но не кофта;
быстрая, но не ветер. (Мышка)
4. Решение проблемных ситуаций
Возможные вопросы для обсуждения:
– Вот как много персонажей помогли деду вытянуть репку, а если бы дед жил один и никого не мог позвать на помощь, что он мог бы придумать, как он сам мог бы вытянуть репку?
– … (Подкопать корень, разделить на части, обвязать верёвкой и др.)
– В сказке большую репку смогли вытащить благодаря помощи маленькой мышки. А может ли быть такое, чтобы мышка была больше репки? Попробуйте найти как можно больше различных вариантов.
Примеры ответов учащихся: если репка ещё не выросла; если это рисунки или игрушки; если это облака, напоминающие мышку и репку; если Репка и Мышка – это фамилии людей или клички животных и др.
5. Упражнение «Эрудитка»
Вначале учитель предлагает учащимся ответить, можно