начнёт ребёнок свою работу – изображение предмета, явления;
«С чего начнёшь? … а потом… а потом…».
б) предложить показать движения (в воздухе рукою), с помощью которых они будут это делать. Движения показывают в воздухе рукою с кисточкой/фломастером/ карандашом (если собирается рисовать), в лепке надо показывать движение – как будешь лепить —обеими руками
в) приступить к интересной работе.
Что должен уметь дошколёнок
Рассматривать и обследовать предмет, подключая к этому все виды восприятия, от зрительного до тактильного.
Выделять свойства и качества предмета (форма, строение, величина, пропорции, само расположение предмета в пространстве).
Сравнивать и уподоблять (арбуз круглый как мячик, только большой; шарф мягкий пушистый, как котёнок; бумага мнётся, а пластмассовый шарик нет).
Объединять предметы по сходству (классифицировать). И обязательно – знать эталоны.
В роли эталонов выступают основные свойства предметов (форма, величина, звук, цвет и др.).
Почему эти умения необходимы, вы поймёте из глав последующих.
Важно помнить: всё новое, что узнаёт ребёнок, обязательно надо увязывать с тем, что уже известно ему. Так лучше запоминается, так образуются система и связи.
Всё новое даётся на базе знакомого, сопоставляется с ним.
Тестовые задания
Тесты, которые предлагают решить ребёнку, меняются из года в год. Но суть их всё та же: проверка психических процессов и степень зрелости структур головного мозга.
Вот в этом и надо ребёнку упражняться – тренироваться..
Наша цель – не вручить вам методическое пособие, а показать и доказать, что заниматься с ребёнком можно легко, радостно, с удовольствием.
Тренируясь в сравнении, счёте или развитии речи, развлекаясь, играя и выполняя занимательные задания, мы развиваем одновременно и внимание, и память, и мышление и даже волю – умением напрягаться, не сдаваться при неудачах, выкладываться до конца.
Так что нет смысла, пожалуй, вести бесконечные перечисления: развиваем, друзья, в данный момент то-то и то-то, и то-то. А просто берём – и занимаемся.
При этом учитываем, что…
первое – заниматься можно в любое время (даже по дороге в магазин);
второе – рисовать и лепить, и конструировать, и бегать наперегонки, и готовиться к разным праздникам, слушать сказки и выполнять всяческие поручения и просто – беседовать с нами «за жизнь» – это тоже развивающие занятия, и очень полезные. И когда ребёнок играет в классические детские игры, он набирается опыта, развивается гибкость ума, тренируется выдержка, воля.
Информация об… информации
• Информацию (новую) ребёнку надо не только освоить, но и присвоить (как бы примерить к себе: «а чем она мне будет полезна, где пригодится?»).
• Информацию дети запоминают не одной головой, а буквально всем телом.
• Информация запомнится лучше тогда, когда она подаётся разными способами. И когда у ребёнка задействованы