Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация
ценностей. Устойчивость зависит от эффективности семейных механизмов интеграции семьи (Э. Г. Эйдемиллер); объясняется наличием факторов, определяющих семейную способность адаптироваться (Г. Маккабин, М. Маккабин, А. Томпсон); выступает как действие семейных стабилизаторов системы семьи (А. Я. Варга); зависит от особенностей системы взглядов в семье, организационных особенностей и коммуникативных процессов (Ф. Уолш) [2, с. 27–28].
В семье, как в развивающейся структуре, происходят разные стрессовые ситуации, требующие решения. Они могут быть как краткосрочными, так и долгосрочными, например, утрата одного из членов семьи, хроническая болезнь. Такие ситуации требуют особого внимания, поскольку длительность нахождения в них влияет на эмоциональный и психологический фон как семьи в целом, так и каждого из ее членов. Успешный выход из стрессовой ситуации возможен только при положительном климате внутри семьи, понимании состояния друг друга всеми ее членами и оказании помощи, когда она необходима.
1. Клиническая психология. Словарь. Под ред. Творогова Н. Д., ПЕР СЭ, М., 2007 / Интернет-ресурс http://www.insai.ru/slovar/ koping-povedenie
2. Куфтяк Е. В. Семейное совладание: концептуальные положения и исследование // Человек. Сообщество. Управление. 2012, № 2.
3. Куфтяк Е. В. Психология семьи: регуляция и защита. Кострома, 2011. 384 с.
4. Психология семьи: стресс, совладание и устойчивость / Под науч. ред. Е. В. Куфтяк. Кострома, 2012. 160 с.
5. McCubbin H. I., Pallerson J. M. The family stress, process: double
ABCX model of adjustment and adaptation // Social stress and the family / eds. H. I. McCubbin, M. B. Sussman and J. M. Patterson. New York: The Hayworth Press Inc., 1983.
Возможности диагностики честолюбия у детей дошкольного возраста
Барсукова Оксана Владимировна
Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону
Дошкольный возраст – это период активного формирования и развития личности ребенка. Одним из качеств, которое может формироваться у ребенка, является честолюбие. Детское
честолюбие – это стремление ребенка за свои реальные достижения стать признанной личностью для своих родителей, братьев и сестер, а также для других значимых взрослых (воспитателей, учителей, родственников и др.) и сверстников (друзей и др.). Так, например, проявления детского честолюбия можно увидеть в желании ребенка получить «главную» роль в детской игре, в стремлении к первенству. При этом следует помнить, что желание ребенка обратить на себя внимание как обобщенное проявление его честолюбия может носить как положительную, так и негативную направленность.
На формирование честолюбия ребенка оказывает влияние, в первую очередь, стиль воспитания и отношение родителей, которые могут целенаправленно формировать у ребенка честолюбие или, сами того не осознавая, своим личным примером способствовать развитию честолюбия (П. Ф. Лесгафт, А. Адлер и др.). Как показал анализ психолого-педагогической литературы, к развитию честолюбия ребенка приводят противоположные стратегии воспитания – от игнорирования до воспитания по типу «кумир семьи».
Разработка