Онтопсихологическая педагогика. Антонио Менегетти

покориться, освоив самые инфантильные модели поведения, которые впоследствии станут определяющими чертами его личности.

      Что касается проявления половых признаков, то причиной подросткового кризиса является не новизна психоорганических ощущений, а усиление социальных запретов, касающихся феноменологии личности подростка. Речь идет о разломе, приводящем к кризису былого чувства уверенности. Необходим новый образ – гештальт для усиливающейся идентичности. Происходит раскрытие жизненных сил, усиливаются процессы жизнеутверждения: элементы, упорядоченные в течение всего периода детства, создают потенциал взрослой индивидуации. Пробуждается оригинальный темперамент, чтобы уже по-взрослому координировать взаимоотношения между индивидом и средой.

      На этом этапе чрезвычайно важен диалог со взрослым человеком, признанным социально и воспринимаемым подростком в качестве критерия жизненности его собственных устремлений. Выбор за подростком, и взрослый не должен противоречить ему. Такой взрослый должен стать для подростка инструментом, но никак не целью. В этом возрасте подросток продолжает ощущать потребность утверждения собственного «Я» в организованном социуме. Параметры этого самоутверждения определяются опытом раннего детства и актуальным опытом подростка.

      Для подростка ориентиром социального самоутверждения может явиться человек любой профессии – крестьянин, механик, врач, ученый, политик, художник и т. д.

      Для периода полового созревания характерно развитие так называемого расширенного сознания (смутное ощущение априорного «Я»), в ходе контакта со взрослым для подростка приоткрывается вечность его собственной исторической индивидуации. Не передавая подростку свои знания и опыт, взрослый дает ему расширенное восприятие, чувство бесконечности, становясь своего рода посредником между историческим утверждением и близким присутствием вечности жизни, как бы говоря: «Я здесь и не здесь, и ты тоже можешь так».