Журнал протоколов психологической диагностики в образовательном учреждении. В помощь педагогу-психологу
наглядно-действенного мышления.
Процедура проведения. Ребенку показывают матрешку, психолог ее разбирает, а затем собирает. После этого матрешку ставят перед ребенком и предлагают ему сделать то же самое. Кроме того, ребенка просят показать самую большую матрешку, самую маленькую, поставить их по росту.
Критерии оценки
– Ребенок понимает инструкцию, самостоятельно путем проб разбирает и собирает матрешку – 2 балла.
– Ребенок справляется с заданием при помощи взрослого – 1 балл.
– Ребенок не справляется с заданием – 0 баллов.
В Протоколе фиксируется, как ребенок справился с заданием.
Приложение 3. «Разрезные картинки 2—3-составные»
Цель: оценка сформированности наглядно-действенного мышления, степени овладения зрительным синтезом (объединением элементов в целостный образ).
Процедура проведения. Перед ребенком выкладывают картинку, разрезанную на две-три части. Части раскладывают так, чтобы их надо было не просто сдвинуть вместе, а придать им нужное пространственное положение. Взрослый спрашивает: «Как ты думаешь, что нарисовано на этой картинке? Что получится, когда ты сложишь части вместе?»
После выполнения задания картинку убирают и предлагают ребенку собрать другую картинку, разрезанную уже на три части.
Критерии оценки
– Ребенок узнал, что нарисовано на картинке, и верно собрал части в обоих случаях – 2 балла.
– Ребенок выполнил задание путем проб – 1 балл.
– Ребенок составляет картинки после многочисленных неадекватных проб или не справляется с заданием – 0 баллов.
В Протоколе следует отметить, смог ли ребенок узнать изображение и сколько проб он сделал.
Приложение 4. «Цветные кубики»
Цель: оценка способности воспринимать цвета, соотносить их, находить одинаковые, знания названий цветов, умения работать по устной инструкции.
Процедура проведения. У психолога и ребенка по одинаковому комплекту цветных кубиков (синий, желтый, зеленый, красный). Психолог берет один из кубиков и предлагает ребенку показать такой же. Аналогично выполняются задания со всеми кубиками.
– Ребенку предлагают показать красный кубик, затем синий, желтый, зеленый.
– Психолог поочередно берет кубики и спрашивает, какого они цвета.
Критерии оценки
– Ребенок правильно показывает и называет цвета кубиков – 2 балла.
– Ребенок верно показывает кубики, но путается в названиях цветов – 1 балл.
– Ребенок не справляется с заданием – 0 баллов.
В Протоколе следует отметить, как ребенок выполняет каждое из трех заданий, названий каких цветов он не знает.
Приложение 5. «Парные картинки»
Цель: оценка способности концентрировать внимание на предъявляемых объектах, наблюдательности, зрительной памяти.
Процедура