в которых собраны соответствующие тематике зоны материалы. О Монтессори-материалах подробно мы поговорим позднее (см. «Формы и методы обучения по Монтессори»), а сейчас остановимся на кратких характеристиках главных зон. Познакомившись с ними, вы сможете сами решить, как лучше организовать подобные зоны в домашних условиях. Вполне допустимо, если зона будет представлять собой хотя бы небольшую отдельную полочку, а ее содержимое раскладываться и убираться после занятий. Все зависит от конкретных условий и возможностей семьи (жилищных и материальных), поэтому принципы организации зон и их насыщение следует определять, исходя прежде всего из этого.
Зона упражнений в практической жизни. Она имеет особое значение для детей раннего возраста, так как именно в ней находятся разнообразные инструменты, приборы, вещества и предметы, с помощью которых ребенок учится следить за собой и своими вещами. В практической зоне он переливает жидкости и пересыпает вещества из одной емкости в другую, моет, начищает и отчищает предметы, сортирует их и нанизывает на веревочную основу и т. д. В процессе работы формируются и совершенствуются навыки самообслуживания, например ребенок учится зашнуровывать и застегивать вещи с помощью специальных тренажеров – рамок со всевозможными застежками (пуговицами, пряжками, крючками, молниями, шнурками и т. д.). В этой же зоне находится все, что нужно для мытья рук и чистки ногтей, а также предметы, позволяющие освоить первые навыки приготовления пищи: чистку и нарезку овощей и фруктов, сервировку стола.
В зоне есть живые и срезанные цветы, ухаживая за которыми ребенок учится заботиться не только о себе, но и об окружающем его мире.
Важнейшее условие организации образовательного пространства: все предметы, которыми пользуется ребенок, должны быть настоящими, а не игрушечными. Ведь дети живут в этом мире не «понарошку», значит, они должны заниматься реальной деятельностью, а не осуществлять ее имитацию.
Зона сенсорного развития. Без сенсорной гимнастики – системы упражнений, развивающих и утончающих восприятие, – невозможно развитие мышления, ведь при изучении окружающего мира ребенку необходимо активно использовать все свои чувства. С помощью материалов, находящихся в этой зоне, он развивает зрение, осязание, вкусовые ощущения, обоняние, слух, учится различать размер, форму, цвет, вес, шероховатость, температуру и т. д. Монтессори указывала на то, что «процессы различения, группирования и обозначения внешних предметов на основе установившегося в уме прочного порядка и составляют мышление и имеют вместе с тем известную степень культуры». Развитию чувственного и творческого мышления ребенка способствуют находящиеся в сенсорной зоне материалы, подталкивающие его к самостоятельной художественной деятельности: краски и кисти, пластилин и глина, клей и ножницы, цветная и белая бумага и т. д. Слух, обоняние и вкусовые ощущения ребенка стимулируют специальные баночки: шумовые, вкусовые, пахнущие по-разному. Все