концов, игроки подражают тому, что делает тренер, а не тому, что он говорит.
Периодический обзор целей и стратегий напоминает о намерениях и обязательствах. Кроме того, такой обзор обеспечивает оперативную обратную связь. Достигнутые цели становятся источником гордости, укрепления команды и вдохновения; нереализованные планы являются точками для усиления работы, концентрации на них общего внимания, а также пересмотра стратегии. Это делает возможным повторную оценку цели и намерений и позволяет изменять их по мере необходимости. Краткосрочные цели концентрируют внимание на трудностях, долгосрочные – на достижении успеха. Обновление целей позволяет тренеру использовать их в ежедневном взаимодействии с игроками.
2.5. Развитие тренерского педагогического мастерства и его оценка
Степень успеха тренировки определяется поведением игроков, включая уровень их усилий, энтузиазма, утомления и общего психологического состояния. Эффективной тренировку делают не упражнения, а поведение игроков. Тренеры добиваются от игроков наилучшего выполнения этой работы следующим образом:
• чувствуют текущее эмоциональное состояние игроков;
• понимают свое влияние на команду в целом и на игроков;
• учат игроков поведению в разных игровых ситуациях;
• творчески и гибко пробуют и развивают новые идеи, умеют приспособиться к развитию любой ситуации.
Чрезвычайно важно, чтобы тренер знал, как воспринимают его игроки как специалиста и как личность. Роль тренера может стать эффективной, если он ясно понимает, каков он в глазах игроков. Только таким образом тренер может знать о его влиянии на качество тренировки и поведение команды.
Тренер определяет характер и ритм тренировочных занятий: интенсивность, темп для анализа техники, нагрузку, уровень соревновательности и взаимодействия и т. д. Важно создавать у игроков желание и настроение развивать нужное поведение в любой заданной ситуации.
Тренер устанавливает характер такого поведения через:
• тип упражнений (ориентированный на тренере, сосредоточенный на игроке, начинаемый тренером и продолжаемый игроком);
• использование голоса (быстрый темп речи, позитивные и ободрительные комментарии, тихий или громкий тон, применение некоторых слов, молчание);
• язык жестов (положение, движение, выражение лица, жестикуляция).
В общем, тренер должен понимать, каким видят его игроки. Используя это знание, он может эффективно управлять ходом каждого упражнения и тренировки в целом. Следующие шаги развивают понимание образа тренера:
• видеозапись тренировки, сконцентрированная на тренере, на которой он сможет увидеть себя таким, каким его видят игроки;
• опрос игроков и других лиц, оценивающих его поведение;
• пользующийся доверием коллега тренера, регулярно наблюдающий за тренировками и регистрирующий его поведение (например,