«непознаваемая часть сознания» ввел:
а) Декарт;
б) Вундт;
в) Локк;
г) Джемс.
17. Структурно-функциональный подход относится к ________ уровню методологии. Вставьте пропущенное слово:
а) философскому;
б) общенаучному;
в) конкретно-научному;
г) методическому.
18. Во всех теориях личности общей характеристикой является:
а) активность;
б) бесконечность;
в) социальность;
г) многоаспектность.
Упражнения к Главе 2
1. Составьте последовательность уровней методологического знания.
2. Сопоставьте концепции и уровни методологического знания.
3. Разделите функции методологического знания на две группы:
Вопросы к Главе 2
1. Чем методика отличается от метода?
2. Когда методология стала оформляться как наука?
3. Какие существуют определение понятия «методология» и в чём состоят их ключевые особенности?
4. В чём заключается роль и значение методологии для развития научного знания?
5. Рефлексия. Виды рефлексии. Научная рефлексия.
1. Определение понятия «функция». Функции методологического знания.
2. Дескриптивные функции. Примеры.
3. Нормативные функции. Примеры.
4. Чем различаются термины «воспоминание» и «рефлексия»?
5. В чем различие дескриптивных и нормативных функций методологического знания?
6. Назовите четыре уровня методологического знания. Чем они различаются?
Ответы
Тестовые задания
1. б), е). 7. г). 13. б).
2. г). 8. в). 14. а).
3. б). 9. а). 15. г).
4. а). 10. в). 16. в).
5. д). 11. а). 17. б).
6. д). 12. а). 18. в).
Упражнения
1. Составьте последовательность уровней методологического знания.
2. Сопоставьте концепции и уровни методологического знания.
3. Разделите функции методологического знания на две группы:
Глава 3
Методологические требования к организации исследования
В результате освоения материала главы студент должен:
знать
• основные положения, принципы, теории и имена представителей позитивизма, неопозитивизма, постпозитивизма;
• принципы верифицируемсти, фальсифицируемости;
• понятия «научная парадигма», «научная революция»;
• содержание и этапы научных революций;
уметь
• понимать специфические особенности позитивизма, неопозитивизма, постпозитивизма как методологических подходов и различать их между собой;
• ориентироваться в основных методологических подходах;
владеть
• терминологией описания методологических