фокусирующих сложные биоинформационные связи процесса звучания. Эти кардинальные гласные образуют как бы энергетическую решетку всей звуковой системы русского языка.
Качества и свойства голоса ребенка оцениваются экспертным способом, прослушивание ведут один или два учителя, методист. В список обследованных детей заносится условная оценка, ставится балл – от 1 до 5 в целом за весь ряд гласных.
Эмпирические характеристики голоса учитывают следующие моменты:
– голос громкий или тихий;
– чистый, звонкий или с шумами;
– сила, крепость, энергичность звучания;
– четкость звуков, членораздельность, понятность, выразительность;
– плавность, без напряженности или возбужденность, с усиленностью.
Первые три признака относятся к акустическим свойствам голоса, четвертый признак характеризует артикуляцию, а последний – в большей степени отражает целостное восприятие звучания, с учетом психофизической компоненты.
Диагностические наблюдения первоклассников, проведенные на представительной выборке более 400 человек, показали, что условные оценки уровня голосовой функции в баллах оказываются дифференцированными: в пределах среднего, выше среднего (хороший) и ниже среднего (ниже возрастной нормы). Статистическое распределение обследованных подчиняется нормальному закону Ципфа: большая часть детей составляет группу со средними показателями (50%), хорошие оценки – 10%, группа детей с низкими показателями голосовых навыков колеблется от 30% до 70%.
Результаты голосовой диагностики хорошо согласуются с другими компонентами школьной готовности: степенью развития произвольного внимания, овладением навыками чтения (буквенного, слогового, словесного).
Тем самым обнаруживается системная значимость голоса в речевом и общем развитии детей, их адаптоспособности и готовности к обучению в школе.
Голосовая диагностика обладает комплексным воздействием на детей: она наглядно выявляет индивидуальные голосовые возможности ребенка, побуждая его наблюдать движение своего голоса; одновременно обнаруживает потенциальные ресурсы коррекции звукопроизношения. Педагогам и родителям результаты диагностики открывают возможность прогнозирования обучаемости детей, что имеет важное значение в организации непосредственно-образовательной деятельности.
Часть вторая
Как учить дошкольника?
Дидактическая игра «Геометрическая компания»
Ориентация в пространстве и координация движений на ее основе – первичные свойства живого. Распознавание пространственных фигур, определение их характеристик – это условие отражения действительности, база первой сигнальной системы. Начала геометрических представлений – точка, линия, угол, круг, квадрат и т. д. – являются основой первозданного всечеловеческого языка. Из геометрических представлений возникают числа, буквы,