такое схема и где на ней что находится. Отметьте на схеме, где находитесь вы с ребёнком. Отметьте на схеме место, куда хотите, чтобы ребёнок пошел. О хорошо сформированной ориентации в пространстве будет говорить, то что ребёнок вам сразу скажет правильный ответ, куда вы хотите чтобы он пошёл, на кухню, в прихожую и т. д.
Задание 6. Программирование деятельности
Любые наши действия заданы программой поведения. Для достижения какого-либо результата нужны определённые действия, связанные в алгоритм программы движения к цели. Чтобы достать вещи из шкафа надо подойти к шкафу, открыть дверь шкафа, взять вещи, закрыть дверь шкафа. И такие цепочки действий есть в каждом достижении цели. Будь-то цель – одеться на прогулку или цель создать свой бизнес. Если программирование деятельности у ребёнка сформировано, то будет хорошо развито и умение ставить цели и самоконтроль. Такой ребёнок всегда помнит, где какая вещь у него лежит, легко собирает конструктор по схеме и может выполнить просьбу взрослого, состоящую из нескольких предложений.
Возраст от 0 до 1 года. Возьмите любую книжку для малышей. Покажите ребёнку, как страница в книжке открывается и как закрывается. Вместе с ребёнком открывайте и закрывайте книжку. Затем вы открываете книжку и стимулируете его закрыть страницу самостоятельно.
Возраст от 1 года до 2 лет. Когда вы что-либо делаете, в присутствии ребёнка комментируйте свои действия. Например: «Мы сейчас пойдем гулять. Сначала мы с тобой выберем игрушки на прогулку, затем сложим игрушки в пакет для игрушек, потом выберем одежду, оденемся, обуемся, откроем дверь, выйдем на лицу». У вас могут быть свои последовательности в любой деятельности. Проговаривая ребёнку какие-либо действия, исходите из того, как вы в семье привыкли что-то делать. Одинаковых шаблонов действий нет.
Возраст от 2 лет до 3 лет. Скажите ребёнку, что вы собираетесь делать. Например, что вы хотите пойти на прогулку. Спросите у него, что вам нужно сделать вначале. Если ребёнок ещё не умеет говорить, то предлагайте ему варианты ответов в вопросительной форме, чтобы он кивал в знак согласия или мотал головой, если вы говорите неправильно. К примеру: «Мы сейчас пойдем гулять. Что нам вначале надо сделать? Обуть ботинки? Нет. Или мы выберем игрушки для прогулки? Да! Давай выберем игрушки». У вас могут быть свои последовательности в любой деятельности. Проговаривая ребёнку какие-либо действия, исходите из того как вы в семье привыкли что-то делать. Одинаковых шаблонов действий нет.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.