глазость и т. д.).
В Приложении 2 предлагаются краткие тесты для определения левшества и правшества (моторные и сенсорные асимметрии – руки, ноги, глаза, уши). В Приложении 3 приведён тест для определения доминантного полушария. Этот тест составлен автором книги и является уникальным.
1.18. Детство, образование и межполушарная асимметрия
Бытует устойчивое мнение, что все дети талантливы. Да, это почти так. Почти, потому что в данном случае речь идёт не об особых задатках, а о доминировании правого «художественного» полушария. Оно доминирует у всех детей до 5-6-летнего возраста. Большинство педагогов подтвердят: чем меньше ребёнок, тем он «талантливее». Но наступает некий загадочный возраст, когда весь «талант» куда-то улетучивается. Происходит это примерно в 10—12 лет. С этого времени большая часть детей перестаёт лепить-рисовать вообще, а меньшая продолжает, чувствуя непреодолимое желание творить.
А дело в том, что маленький ребёнок раскрепощён (вернее, ещё не закрепощён), не имеет штампов, мало знает, поэтому некритичен к своим «творениям», ему нравится то, что он делает, его все хвалят, к нему доброжелательны и благосклонны. Он искренен в рисунках, лепке, сочинении сказок. Он высказывается, тренируя свою «самость», проецируя на бумагу всё, что знает, соединяет несоединимое. Получается откровенно и самобытно. Некоторые истощившиеся художники даже заимствуют идеи в детских рисунках. Наряду с этим, ранняя социализация (детский сад, студия развития детей) пресекает свободу. Ребёнок быстро понимает, что взрослые поощряют послушание и следование инструкциям. А инструкции – первый враг творчества. Все рисуют на листе А4 на заданную тему, педагог поправляет, советует, так удобнее. Иногда руководит рисованием буквально, пошагово, строго следя за исполнением. Дети рисуют в унисон, как хором, одно и то же. Ну конечно, цветочки в альбоме будут как живые, мамы будут восторгаться, а ребёнок будет терять индивидуальность. И не создаст он круглого альбома или целой страны на полном листе ватмана, и не вылепит из глины «волшебное счастье», и не споёт «сонное утро медведя».
Уже к 6—7 годам ребёнка активно вводят в социум – школа, различные секции, спорт. Образование развивает левое полушарие. Правое отстаёт по причине невостребованности. Ребёнок усваивает, «что такое хорошо и что такое плохо», насыщается штампами поведения и мышления и становится критичен к своему творчеству. Видя сильное отличие своих рисунков от «хороших и правильных», он закономерно решает, что они плохие, стыдится их и прекращает рисовать совсем. Интересны изменения в рисунках ребёнка по мере взросления. На рисунке 5-летнего мир – это милый домик, солнце, трава, облака и птички. Уютно, ласково, тепло (рис. 8—1).
Рис. 8.
1 – Рисунок ребёнка 5 лет.
2 – Рисунок ребёнка школьного возраста.
3 – Рисунок младшего школьника на компьютере.
4 –