него там ещё точно такой же рисунок для движений глаз (правда, с делением Vc и Vr и тому подобное).
То есть красивость идеи понятна. Такая красивая схема движения глаз – уж очень хочется к ней такую же красивую схему движения рук присобачить. А проверять в жизни лень.
То есть, действительно, визуальные жесты чаще выше груди, кинестетические – ниже. Но аудиалы вообще практически не двигают руками. Ну, если двигают, то действительно в средней части туловища. Ладно, пусть будет. Но базовое различие: визуальные/кинестетические жесты – указующие (V) или передающие состояние/действие (К).
Самый простой пример: если человек показывает, что нечто будет лежать на полу (Vc) (“Вот сюда мы положим коврик”.), жест будет указующим и направленным вниз.
А показ жестами (К) (“Все, молчу!”) – руки будут у лица, то есть наверху. Ну и так далее.
Заключение.
Есть интересные подходы, идеи – но такое впечатление, что подход совершенно не НЛПерский. То строится красивая модель, но забывается о поведенческой проверке.
Троечка.»
«Уважаемый Дмитрий Васильевич!
Спасибо Вам огромное. Даже не дочитав до конца “НЛП по-русски” (знаю, что не только дочитаю, но и буду перечитывать не раз), – выражаю Вам искреннюю благодарность за удовольствие (наверное, со времен “Лягушек…” такого не испытывал) от восприятия материала и выражаю восхищение изложением.
Без “но”…
“Этим НЛП” и ЭГ занимаюсь профессионально уже 15 лет, да вот иное, ТАКОЕ восприятие – просто подарок.»
«Здравствуйте!
Мне очень сильно понравилась книга “НЛП по-русски”! Я хочу узнать, какие еще есть книги под вашим авторством?»
«Очарован книгой “НЛП по-русски”. Где приобрести книги Д. В. Воедилова? Каковы условия обмена?»
Раздел 1 Базовые техники
Для заметок
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Система «узнавания». «Ловись, рыбка, большая и маленькая». Где искать контрольные точки (Приложение к технике двухшагового изменения]
Поставьте в своем воображении фломастер. Если это будет трудно, положите его перед собой.
Давайте пятью формулировками опишем данный предмет.
Пример
1. Цилиндр белого цвета.
2. На этот цилиндр надет колпачок зеленого цвета.
3. На корпусе цилиндра есть надписи на иностранном языке.
4. С тыльной стороны цилиндра вставлена пробка зеленого цвета.
5. На ощупь цилиндр с колпачком и пробкой твердые.
Теперь подумаем, что объединяет эти пять описаний. Правильно. Они все взяты из ситуации «Здесь и сейчас».
Перечисляются