Я живу, читаю книжки, якобы изучаю литературу и этим служу. Этим вы не служите. Это ваше эволюционное желание. Хотите, интерес – читайте. Хотите – не читайте. Ваши проблемы.
Служить вы начинаете, когда вы начинаете применять в деятельности, по жизни. По любой вашей жизни, Даже если вы коммерсантом работаете, даже в коммерции. То, что вы накопили здесь. Ну, как мы вчера говорили о педагогике. Сознательно. Преображая себя и стремясь помочь в любой степени преображению окружающих. Даже если они не готовы к этому – не надо их пробивать. Надо уметь по чуть-чуть строить ситуацию, чтоб что-то улучшалось. Это тоже будет полезно.
Поэтому в нашей Школе и в Иерархии есть новый принцип, обязательный. Обязательный. Ученик, образовываясь, растёт в Иерархии, живёт Отцом, но, извините, обязан это всё профессионально выразить в материи.
Если раньше ученики уходили в горы, в леса там, медитировали, чтобы выйти там к Иерархии, в огонь и от всех запрятаться, почиститься – то теперь Владыки говорят: «Чуть-чуть научился? Ну-ка, – это ещё в Агни-йоге, – докажи материей!» А теперь наоборот ещё жёсткая установка, ты должен стать профессионалом в своём деле, допустим, в книгоиздательстве, условно. Идеальным профессионалом. Максимально совершенным. Продолжая также максимально совершенствоваться как ученик, уравновесив дух и материю. Огонь и материю. В слиянии огненной материи. В материи ты профессионал в том деле, которым живёшь, действуешь вовне, применяя знания огня духа. В огне духа ты совершенен, как ученик, стремясь к полноте совершенства по Плану Отца. В том числе, накапливая такие условия через профессию.
Так меня проверяли.
Допустим, я был директором лицея, который стал экспериментальной площадкой Министерства Образования Российской Федерации. Единственной. Лет на 5-6. На мне это проверили жестко. Чтоб я стал профессионалом. Да. Конфликтная экспериментальная площадка. В 25 лет на меня многие наезжали. Создал государственный лицей. Не частный.
В министерстве до сих пор некоторые меня видят в ужасе. То есть, они видят меня в коридорах и очень хотели бы сразу клетку поставить вокруг.
То есть, наша научная парадигма образования не совпадает с научной парадигмой министерства на 185 процентов.
Поэтому, в конечном счёте, когда министры, которые понимали это, ушли. То есть, они на волне новой России пытались создать новое образование. Нас так сказать, слегка закрыли. Ну, денег нет. Какое там развитие эксперимента.
Хотя многие идеи уже теперь живут в жизни, типа индивидуальное обучение, индивидуальный подход. Это было. А процесс индивидуального развития каждого ученика? Педагоги меня уже поняли. Или система 12-ричных оценок в Украине введена. Мы так ментальную матрицу делали. Мы ещё применяли законы Школы. А в России, и готовы были, и не смогли.
Это же так сложно переучивать всех педагогов с пятибалльной системы, до 12-ти. Нет. Там ещё до 81-го надо было научить. Там 12 на 12 система была. Матрица такая. Квадратик 9 на 9. Вот как здесь. Система оценок. Это тяжело.
Зато это было