радиационном поражении, для защиты органов дыхания и глаз – надеть противогаз, при его отсутствии – ватно-марлевую маску; для защиты кожи-наглухо застегнуть одежду: для ослабления действия проникающей радиации-использовать специальный радиопротектор, находящийся в индивидуально аптечке; после вывода пострадавшего из опасной зоны, обработать его водой со сменой одежды и обязательным дозиметрическим контролем, – отчеканил тот без запинки, на одном дыхании.
– Я же вам говорил, – удовлетворённо произнёс Кузьма Кузьмич. – А вы не верили.
– А что ты должен делать в случае комбинированной травмы? Кроме радиационного поражения, у пострадавшего, к примеру, перелом костей голени, – обратилась я к его подопечному.
– Наложить шину.
– Можешь показать, как ты это будешь делать? – спросила я его, заводя в палатку, где на носилках уже лежал условно пострадавший.
Серёжа сделал ту же ошибку, что и его одноклассница.
– А если у пострадавшего пневмоторакс? – не отставала я.
Тот лишь пожал плечами.
– Что и требовалось доказать, – произнесла я, повернувшись к Кузьме Кузьмичу, стоявшему сзади.
– Серёжа, можешь быть свободен, – обратился преподаватель к своему ученику, огорчённо почёсывая затылок.
– Есть! – ответил тот и строевым шагом направился к своим товарищам.
– Видите ли, – сказал смущённо Кузьма Кузьмич. – Не знаю как вас по имени-отчеству…
– Татьяна Павловна, – подсказала я.
– Видите ли, Татьяна Павловна, я ведь человек военный, служил в Химических войсках. Тонкостей медицины не знаю.
– Я понимаю. Это, конечно, не ваша вина. Думаю, вашему директору нужно было позаботиться о том, чтобы найти преподавателя по основам оказания первой медицинской помощи. Тем более, что больница находиться рядом.
– Вы, конечно, правы. Я обязательно поговорю с ним об этом, – пообещал Кузьма Кузьмич, направляясь к палатке, развёрнутой под руководством Марка Давыдовича для оказания помощи поражённым химическим оружием.
«Там он, наверняка, будет чувствовать себя как рыба в воде», – подумала я.
В этот день отрабатывалась тактика оказания помощи при воздействии веществ нейро-паралитического действия: зарина и зомана.
Условно поражённым булавками пристёгивались таблички разного цвета с названием поражающего вещества.
Эта часть учений прошла гораздо успешнее. Кузьма Кузьмич так натаскал своих учеников, что все необходимые действия производились ими чётко и без малейших ошибок.
Правда, когда условно пострадавшие – работники предприятий поменялись ролями с санитарами – старшеклассниками, не всё пошло так гладко. Так что последние, благодаря своему преподавателю, дали фору взрослым, среди которых многие оказались родителями ребят.
В целом, учения прошли успешно. И Галина Семёновна объявила всем участникам благодарность.
Единственным