в чем они неправы, набравшись терпения.
Какой же он молодец, что сам застегнул пуговицу или завязал шнурки, ведь его никто не учил, он сам все смог!
Раскрасил книжку-раскраску, даже если там сплошные кляксы, – как он сумел подобрать цвета, у него самый настоящий талант художника.
Разучил и смог рассказать стишок, пусть даже с вашей помощью, – как же он красиво говорит, совсем как диктор на телевидении.
Одно из правил знаменитого итальянского педагога Марии Монтессори:»Не говорите плохо о ребенке – ни при нем, ни без него». Я до сих пор придерживаюсь этого правила в отношении своих детей, хотя они уже давно взрослые. Если, допустим, вы, идя по улице с ребенком, встретили знакомую и она спрашивает, как дела, найдите то хорошее, что можно рассказать про ребенка, а если что-то было не так, про это лучше не вспоминать. К примеру, девятилетний сын обожал играть с котом в войнушку. Когда рыжего пушистого красавца-кота в очередной раз «обстреляли боевики в Чечне», то бедное животное отсиживалось за тумбочкой, а ребенку приходилось долго объяснять, что с животными так нельзя, играть можно с другими детьми, а кот не понимает таких игр. И когда после всех подобных разборок вас спрашивают «Как дела?», первое, что хочется сказать – «Какой же хулиган растет!» Но надо сказать себе «Стоп», чтобы не усугублять ситуацию, а вспомнить, что он сегодня получил пятерку по математике и занимался с сестренкой – катал ее на самокате («Какой же он молодец!»)
Критикой ничего нельзя добиться ни с детьми, ни со взрослыми. Ребенка надо принимать таким, какой он есть. Если у него есть задатки лидера, то это проявится в детских играх, а если он застенчив или копуша, то это тоже будет видно очень рано. Здесь важен индивидуальный подход позитивно ( а не критически) настроенного родителя. У любого ребенка, как и взрослого, есть свой набор хороших и не очень хороших, а иногда и плохих свойств характера. Надо настраиваться на длительную работу, чтобы откорректировать задатки человечка в нужную вам сторону. Здесь я имею в виду черты характера, а способности пробьются сами, с ними задача родителя или педагога вовремя внимательно подмечать наклонности ребенка и обеспечивать учебный материал, посещение кружков по выбору ребенка и похвалу за даже за самые скромные успехи.
В общении с ребенком лучше избегать сравнений с кем бы то ни было – ни когда детей хвалят, ни когда ругают – их это задевает и обижает. Лучше сказать ребенку: «Как ты сегодня хорошо пробежал», чем « Ты хорошо бегаешь, но соседский мальчик Вася лучше». Или, заметив что игрушки не убраны:»Какой хороший Миша, он убрал игрушки, а ты не убрала». Такое замечание вызовет у ребенка протест и нежелание убирать игрушки вообще. Ребенок скорее выполнит требуемое действие, если сформулировать его таким образом:» Ты же хорошая девочка и всегда убираешь за собой игрушки, давай наведи порядок и будем читать книжку (или пойдем гулять)».
Отчитывать маленьких детей не стоит, особенно публично, надо разбираться