для кого. Выручайте снова, ребята!
Д: – …
И: – А целая бочка воды?
Д: – И много и мало. Для … много, а для … – мало.
2. Игра «Много – мало».
Дети сидят на ковре. Воспитатель называет различные ситуации, дети должны соответственно реагировать. Если «много» – руки развести широко в стороны, «мало» – ладони сблизить, «достаточно» – рука на руку.
Желательно вначале отработать сами жесты.
Примеры ситуаций (нужно обязательно указывать условия): одно ведро воды для муравья? одно ведро воды для слона? одно солнце в небе? один самолет в небе? одна мама у ребенка? один ребенок у мамы? один дом для всех людей? одна нога у человека? одна ножка у гриба? одна змея в квартире? одна змея в лесу? и др.
3. Противоречия в количестве.
И: – Одна конфета для всех детей – это мало, потому что на всех не хватит. Если будет конфет много – хватит всем. Выходит, когда чего-то мало – это плохо, а когда много – то хорошо…
В: – Интересный вывод… А еще другие примеры такие есть?
Д: – …
И: – А еще игрушки, подарки, сладости…
В: – Но если ты съешь очень много сладостей, то ведь можно и заболеть… Получается так: мало – плохо, много – хорошо, а если очень много – то опять плохо…
И: – А бывает ли наоборот: что чего-то мало, и это хорошо, лучше, чем если бы было много?
В: – Конечно, бывает! Вот если ты упала, как лучше, когда мало, слегка ударишься, или много, сильно?
И: – Конечно, если мало – лучше!
В: – А если тебе что-нибудь невкусное дают, что лучше: много или мало?
И: – Мало, мало! А если совсем не дают – еще лучше!
В: – Ребята, а вы знаете примеры, когда чего-то мало – и это хорошо?
Д: – …
И: – А я, кажется, поняла: если что-то нам нравится, приятно – то когда его мало – это плохо, а когда много – хорошо. А если что-то неприятное, плохое – то хорошо, когда его поменьше.
В: – Умница, все правильно. А чтобы и ребята это хорошо поняли, сейчас я буду называть разные ситуации, а вы должны будете сказать, если этого будет мало – это хорошо или плохо?
Примеры ситуаций: хвалят, ругают, дают мороженое, дают горькое лекарство, ведут в цирк, ведут в гости, оставляют дома одного и др.
Примечание: желательно обратить внимание детей на то, что могут быть разные реакции на одну и ту же ситуацию.
4. Подведение итогов.
Занятие – 7
Тема: Противоположные признаки
Цели:
– систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе;
– активизировать использование антонимов в речи;
– активизировать мышление детей;
– обучать навыкам групповой работы в режиме «Мозгового штурма»;
Оборудование:
пакет от подарка;
1. Противоречия в зиме.
Игрушка приходит на занятие с пустым большим пакетом от подарка:
– Как я люблю зиму! Ведь зимой мой самый любимый праздник – Новый год, и елку надо украшать, и дед Мороз подарки дарит! Вот этот пакет я сохранила на память с прошлого праздника и жду – не дождусь нового! А еще можно и на санках и на лыжах кататься, и в снежки играть