tähendus tuleneb kontekstist. . . . . . . . . . . 69
Sõnatu kommunikatsioon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Patsiendi signaalide lugemine. . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Arsti signaalid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Mõistmine ja vahendamine on „džäss“. . . . . . . . . 71
Vastuvõttude anatoomia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Seitse funktsiooni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Esimene funktsioon: konsultatsiooni alustamine 72
Ühine peremeditsiini õpik Skandinaavias ja Eestis 5
Sisu ülevaade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Sisukord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
10
Sisukord
Teine funktsioon: patsiendi probleem. . . . . . . . . . 73
Kolmas funktsioon: läbivaatus . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Neljas funktsioon: teavitamine ja planeerimine 76
Viies funktsioon: lõpetamine . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Kuues funktsioon: struktuur. . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Seitsmes funktsioon: suhte loomine ja hoidmine 80
Kuulamise kunst. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Kui arst ei kuula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Avatud ja suletud küsimistehnikad . . . . . . . . . . . . 81
Harjumuste ja elustiili muutmine . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Muutustele keskendunud nõustamine. . . . . . . . . . 82
Erilised probleemid ja väljakutsed vastuvõtul . . . . . . 84
Teadmine, mida patsient mõtleb, arvab ja soovib 84
Kaeblevad ja agressiivsed patsiendid . . . . . . . . . . . 84
Pidurdamatult jutukad patsiendid. . . . . . . . . . . . . 84
Murelikud vanemad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Kuidas saada patsient lahkuma?. . . . . . . . . . . . . . . 85
Ebamõistlikud nõudmised . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Puudulikud erialased oskused . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Arstikunst ja tarkus – õppimine kogemustest . . . . . . 86
Kas probleem vajab lahendamist? . . . . . . . . . . . . . 86
Arsti tunded. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Elukestev õpe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Rasked teadaanded. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
1.5. Diagnoosimise protsess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Autor: Steinar Hunskår, kaasautorid Per Hjortdahl (klassifikatsioonisüsteemid) ja Knut Arne Holtedahl (vähidiagnostika)
Mis on diagnoos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Klassifikatsioonisüsteemid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
ICPC kasutamine praktikas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Peremeditsiinilised diagnostilised oskused . . . . . . . . 92
Kliinilis-epidemioloogilised oskused . . . . . . . . . . 92
Esinemine ja arsti poole pöördumine . . . . . . . . . . 92