que el defensivo; existe, pues, en la actualidad una menor ejercitación sobre el juego de ataque debido a la filosofía creativa, puesto que ésta nace del jugador, pero se pule y perfila a través de un entrenamiento programado, bajo el control de la labor continua de los entrenadores, de ahí que los jugadores defensivos predominen sobre los ofensivos.
Con los “1.022 ejercicios de ataque en fútbol” que el autor propone, nos hace ver que el entrenamiento diario y la unión de la teoría con la experiencia es vital para la creatividad, por lo cual éste debe ser el primer soporte, el de definir los conceptos de los principios ofensivos, que éstos sean fáciles de entender y de interpretar por igual por todos los practicantes (independientemente de la edad y el sexo). Cada cual debe saber adaptarse e ir interrelacionando cada principio con el ejercicio o juego desarrollado, acoplándose a la realidad social y ambiental existente en cada equipo (club o selección), hallando en el juego ofensivo el máximo rendimiento al puesto específico y correlacionando la respuesta en función del adversario.
Así pues, “Cholo Vázquez” nos ofrece nuevos principios tácticos ofensivos y sus posibles variantes (ejercicios específicos) que desarrollen un sistema/estilo de ataque del futuro que oriente al técnico vivaz y emprendedor de acuerdo con las características de los jugadores que componen la plantilla.
Amancio Amaro
Ex jugador de la Selección Española y de la Selección Mundial
Ex jugador del R.C. Deportivo de La Coruña y del Real Madrid
Entrenador Nacional (Real Madrid)
Introducción
Siempre tenemos una cierta nostalgia del juego ofensivo de antes, sobre todo ante el estandarizado juego defensivo, aunque nadie duda de que el juego de la actualidad es más espectacular y vistoso. Pero no debemos olvidar que el juego competitivo/sistemático de una época ha ido evolucionando y perfeccionando el defensivo (incrementando el número de componentes sobre las líneas cercanas al guardameta). De ahí que ha sido fortalecido el defensivo y, por lo tanto, es más preferente que el juego ofensivo. Pero nadie se para a preguntar ¿a qué ha sido debido y cuál es el proceso de aprendizaje? Será generacional o espontánea la evolución del juego..., pero pocas respuestas se orientan a determinar las causas o motivos que relacionen la causa/efecto tanto a nivel teórico como práctico.
Sin embargo, uno puede tener una idea sobre lo que ha ido calando: primero en el aprendizaje con una profunda estructura defensiva; segundo, obtenido el resultado, aplicando las variantes defensivas/ofensivas, y tercero, dejando libertad de movimientos al juego ofensivo, sin estructura pero también sin cortapisas en el análisis de sus variantes creativas.
¿Por qué no se incide en otra idea, primero la organización/estructura ofensiva, variantes ofensivas a defensivas y no viceversa? ¿Cuándo incidir en el aprendizaje sistemático del juego ofensivo para la programación en los diversos niveles y sus variantes?
¿O es preferible dejarlo a la creatividad de unos pocos... según el instante o momento que el propio juego solicite?
La respuesta a estos interrogantes es el motivo de exponerles el contenido del juego ofensivo en sus aspectos técnicotácticos (conceptos y principios) que intervienen en cualquier sistema de juego (pasado, presente y futuro) futbolístico. Y con ello es de esperar que se eliminen frases preestablecidas: Que el jugador nace... que el juego ofensivo se deja a la creatividad del jugador y no es necesario entrenar... que el deporte/fútbol es así, o que algún exjugador conocido manifieste su ignorancia u olvido (de los técnicos o compañeros cooperadores tanto en ataque como en defensa de sus éxitos compartidos en equipo/selección que haya tenido en su dilatada vida deportiva y manifieste que “a él no le han enseñado ni a golpear un balón estático...”.
Los resultados no han tardado en aparecer y con ellos las posibles modificaciones al reglamento por la F. I. F. A. para que los jueces interpreten la letra sombría en la disputa, sin olvidar el rigor para proteger al prácticante hábil (defensor/ofensor) para que compitan por el balón y al límite del juego entre los componentes.
Las novedades y los criterios se reciben/reciclan, a duras penas, hoy como ayer. Actualmente hay un mayor control/beneficio del fútbol ofensivo/creativo, se debe primar una mejor información actualizada como la presente ejercitación defensiva, en la que se procura cerrar el juego por las bandas, además de intentar con el reglamento anular/excluir una mayor participación del portero al reducir y no facilitar los principios defensivos como cualquier otro compañero del equipo.
¿Se ha de dejar el juego ofensivo globalizado a la creatividad del juego por el juego... del momento determinado y adecuado a la elección del poseedor del móvil-balón?
Así pues, el concepto ha de ir emsamblado a la comprensión del juego/ejercicio como tal objetivo prioritario en el aspecto ofensivo/defensivo. Después hay que ir estructurando el puesto especifíco o una línea hasta alcanzar las diversas líneas que integren el ataque y, por lo tanto, la evolución del sistema con sus variantes.
Así pues, estos ejercicios de ataque en fútbol van encaminados de forma progresiva de acuerdo con los niveles existentes del juego/fútbol ofensivo, procurando alternar ejercicios con juegos de refuerzo para lograr el perfeccionamiento en todo el contexto ofensivo/defensivo.
El grado de dificultad va emparejado con el número de componentes, el grado de dosificación y la intensidad con que se desarrolle el ejercicio. Y el técnico o el jugador practicante han de ser los que crean y sepan ver la estructura de toda capacidad ofensiva del propio equipo, así como la defensiva del equipo adversario. Valorando y conociendo (al dominar los conceptos/principios) las necesidades reales que se detecten en el entrenamiento/partido cotidiano, el juego ofensivo progresa.
El proceso metodológico requiere siempre tener puntos de referencia y guiarse por varios modelos con el mismo fin: lograr incrementar el control/eficiencia del rendimiento individual y colectivo del jugador/practicante en su aspecto técnico-táctico. Si la evaluación es positiva, los modelos persisten.
Tanto la técnica como la táctica es entrenable, una da la toma de decisiones/elecciones y la otra las ejecuta. El factor tiempo/duración es un factor que se ha de complementar a los niveles alcanzables por los integrantes al juego ofensivo/defensivo del fútbol. La técnica y la táctica se han de interrelacionar y no se deben separar la una de la otra, aunque se planifiquen con cuentagotas.
Con este esbozo se pretende exponer una simple interpretación práctica del cómo y cuándo se ha de trabajar, en primer lugar, su apartado ofensivo (recuerden que todavía es más difícil su aprendizaje) que el defensivo, así como el de tener una visión general (es menos compleja) que la aplicación conceptual/especifíca de los diversos puestos o líneas que integren el sistema de juego amparados con unos principios tácticos tanto ofensivos como defensivos. Todo técnico-táctico se ha de beneficiar con la entrega/aplicación de los 1.022 ejercicios dirigidos al fútbol ofensivo/defensivo. La pretensión es doble, una de ellas es que llegue a cubrir las necesidades o expectativas existentes en el fútbol formativo y otra es que se ejerza con profesionalidad.
De nada vale la ejercitación sistemática, dura e intensa si los participantes a quienes van dirigidos los ejercicios no tienen una visión/conocimiento conceptual del pensamiento táctico del juego individual y/o colectivo, definido y programado a su nivel.
Es, pues, necesario recordarles que todo ejercicio es tanto ofensiva como defensivamente alcanzable, que tiene una estructura individual/colectiva, con un objetivo prioritario que es el meramente ofensivo.
Antes de desarrollar algún ejercicio, les expongo una visión general de la táctica futbolística para demostrarles que: “El mejor ataque es una buena defensa reflexiva”. Así han de recordar que en los 1.022 Ejercicios de ataque en fútbol... cada cual lo ha podido comprobar según sus necesidades y de acuerdo con las posibilidades de su efectividad en el aprendizaje real, y que si el planteamiento defensivo no es una utopía, tampoco podemos olvidarnos del juego ofensivo, y menos que quede aún en boca de algunos pocos, que no sean siempre los mismos elegidos para la acción creativa..., esperemos,