этого гуано, то потеря времени на получение полезной информации вполне очевидна.
– Выведение гомункула:
(Впечатлительным людям лучше не читать, просто перейдите к следующему разделу)
Используются куриные яйца из гипермаркета, куда шприцевой иглой вводятся… некоторые выделения, случающиеся у подростков, погуглите тему: «Как создать гомункула из куриного яйца в домашних условиях», –получите более получаса оздоровляющего смеха);
– Сведения о ядерной войне 1812 года:
На роликах в ютубе вы увидите подробную схему бомбометания, спутниковые снимки кратеров, сведения о температурных аномалиях, и прочую занимательную конспирологию, имеющую тысячи часов просмотров и сотни тысяч лайков.
– Теория о том, что Москва и Петербург не строились, а были откопаны:
Вашему вниманию предлагаются многочисленные видео с прилагаемыми схемами подземной части Собора Василия Блаженного, Московского Университета, да-да, сталинской высотки! Ваши глаза распахнутся к неведомому, станут визуально больше даже без пластической операции от лучших корейских специалистов!
– Теория «Пустых городов»:
Данная теория создана на основе того, что на старых фото с большой выдержкой не видно двигающихся объектов. И властители неокрепших умов лепят на основе этого удивительные теории о вторичном заселении городов працивилизации.
Это только молодежные теории, я не беру в расчет теории «старых добрых психов» о пришельцах, протоцивилизациях, новой хронологии, и прочих «устоявшихся» в массовом сознании бреднях.
Однако, вернемся к последствиям уравнивания школ. Неизбежным следствием воздействия изменившейся обстановки в коллективах стала массовая потеря мотивации к обучению, падение общего уровня культуры и дисциплины, обесценивание влияния отдельных мотивированных учеников.
Как частный случай, такие последствия показали порочность принципа «хвост виляет собакой»: родители были недовольны, что их детей не принимают в спецшколы, и спецшколы были ликвидированы. (Понятно, что специальные школы на то и специальные, что в них берут не всех).
Как долгосрочная тенденция, такое падение уровня мотивации оказало влияние на формирование характеров, и эта тенденция падения интереса к учебе закрепилась. В результате, когда из школ стали уходить последние старшеклассники, заставшие времена с высокой мотивацией, неизбежно стало и падение общего уровня знаний.
К этой беде примыкает и иная проблема. Прошедшие ад девяностых годов родители получили своеобразную деформацию психики, и решили, что успех в жизни приходит только к тем, кто способен пройти к нему по телам павших товарищей. И они построили воспитание своих детей на основе воинствующего индивидуализма. Их девизом стало: «Мы достойны всего самого лучшего, а интересы остальных не имеют значения», «Наш ребенок лучший, и ему можно всё». В результате, их дети не знают слов «надо» и «нельзя», и не способны учитывать мнение других людей. Однако, своих детей такие родители отдали в