день снова встретил нас дождем. Это начинает попахивать закономерностью: если работа, то дождь; если нет работы, то солнечно.
Быстренько собравшись, мы с Лизой отправились на остановку.
Приехав на работу, мы практически сразу приступили к подготовленным для детей заданиям.
Показывая карточки с рисунками, мы стали спрашивать у детей, какими предметами производится уборка, а какими нет, а также просили называть каждый из показываемых предметов (мы заблаговременно подписали с обратной стороны каждой карточки названия, поэтому прочитать и сравнить с детскими ответами не составляло особого труда). В нашем арсенале имелись швабра, пылесос, вантуз, тряпка, телефон, игрушка и еще много разных картинок. Когда же все картинки были распределены на «для уборки» и «не для уборки», мы приступили ко второму заданию. Разложив в произвольном порядке карточки с изображением предметов, которыми мы убираем, мы также разложили рядом карточки предметов, которые мы убираем. Детям нужно было правильно подобрать пару. Например, к пылесосу подходил ковер, а к швабре – пол.
Дети справились с нашими заданиями на отлично! Ну, а после наших заданий слово взяла Беата, которая еще немного рассказала детям о том, зачем вообще нужна уборка, чем дети могут помочь дома мамам, а также другую полезную информацию.
– Ну что, Лиза, сделаешь календарь? – спросила Беата, закончив свой монолог об уборке.
– Да, конечно, – ответила Лиза.
Наконец-то мне представилась возможность увидеть, что же это такое – календарь и «с чем его едят».
Календарь представлял собой некое разноцветное полотно где-то 1,5х1,5, на котором располагалось несколько подписанных «отсеков»: пора года, месяц, день недели, погода и план занятий. В кармашках, прикрепленных к этому календарю, находились такие же разноцветные варианты ответов, которые с помощью липучек клеились непосредственно к календарю. Вокруг календаря были развешаны распечатанные поры года, месяцы и дни недели.
Рассевшись возле календаря в хаотичном порядке, дети стали внимательно слушать Лизу.
– Дети! Какая у нас сейчас пора года? – начала Лиза.
– Весна! – хором ответили дети.
– Правильно, – сказала Лиза и, выбрав одного из детей, продолжила: – Найди нужную нам пору года и повесь на календарь.
Очень быстро отыскав табличку с надписью «весна», ребенок повесил ее на календарь.
– А какие поры года вы знаете? – спросила Лиза.
– Весна, лето, осень, зима! – хором отвечали детишки.
Потом Лиза спрашивала всех желающих (каждого по очереди), какие же есть поры года.
Точно такую процедуру она проделала с месяцем и днем недели. Удивительно, но уже в свои 6—7 лет дети знают не только названия месяцев, но и какой месяц за каким идет, а какой какому предшествует. Об этом я узнала, потому что Лиза также спрашивала детей о том, какой, например, месяц идет перед июлем,