Целостное изучение романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Учебное пособие
Раскольникова: «Единственное злодейство позволительно, если цель хороша». Объясняя Дунечке суть преступления ее брата, он называет его убийцей.
Подобные мысли не могли возникнуть на пустом месте, ими был наполнен воздух эпохи второй половины XIX века. Так, из уголовной хроники конца 1850-х – начала 1860-х годов писателю стало известно, что на одном громком судебном процессе во Франции профессиональный убийца Пьер Ласенер пытался представить себя жертвой несправедливо устроенного общества, а свои преступления – формой борьбы с социальным злом. Он, убивший старуху и ее случайно оказавшегося в квартире сына, спокойно заявлял, что идея стать убийцей во имя мщения родилась у него под влиянием социалистических учений. Ф. М. Достоевский так отзывался о личности Ласенера: «Низкие источники и малодушие перед нуждой сделали его преступником, а он осмелился выставлять себя жертвой своего века». Интересно, что некоторые внешние черты Ласенера и детали его преступления нашли отражение в Раскольникове.
Таким образом, «Война и мир» и «Преступление и наказание» – два ответа великих русских писателей на вопрос, который поставила перед Россией сама история: от кого она ждет нового слова, от личности наполеоновского типа, диктующей миру свои условия, или от самого народа?
Опыт изучения показывает, что одного урока, отведенного на осмысление мотивов преступления, недостаточно, чтобы понять те противоречивые тенденции, что звучат в исповеди Раскольникова Соне. Специально же выбирать к уроку мотивы преступления – значит, нарушить целостное восприятие романа. Как организовать изучение этой тайны романа, чтобы через нее постичь идею произведения, его жанр и трагедию Раскольникова? Методически целесообразно последовательно, вслед за автором изучить жизнь идеи Раскольникова до убийства (ч.1); рассмотреть «точки зрения» на преступление различных персонажей (ч.2, 3); композиционную роль статьи «О преступлении» (ч.3, гл.5); провести композиционно-тематический и лингвистический анализ фрагментов глав, повествующих об изложении мотивов преступления Раскольниковым – Соне (ч.5, гл.4) и Дуне, Свидригайловым Дуне (ч.6, гл.5), (ч.6, гл.7), эпилог.
Ставя перед учащимися задачу осмысления мотивов преступления, предлагаем проблемное задание: Почему писатель не начал «Преступление и наказание» с изложения теории Раскольникова?
В результате анализа учащиеся должны понять, что в романе повествуется о жизни идеи Раскольникова (от ее зародыша до отречения от нее), ее напряженном бытии в сознании героя, который хочет видеть себя сильным человеком и потому формирует свой характер в соответствии с этой идеей. Борьба Раскольникова с самим собой – это мучительный процесс постижения своей человеческой натуры. Трагедия человека, создавшего теорию и пытающегося жить по ней, возникает оттого, что в нем происходит разлад между самооценкой и характером. Теория получает значение художественного образа, становится как бы действующим