Wichtigste Machtstrategien
Fremdbestimmung und Manipulation
Kinder sind kein Besitz
Schule und Macht
Macht und Verantwortung
Rationale (natürliche) und irrationale (uniformierte) Autorität
Warum wir Macht ausüben
Brauchen Kinder Grenzen?
Konflikte als Dialog oder Machtkampf
Alte Machtprogramme
Die beschützende Funktion von Macht
Warum Machtanwendung funktioniert
Folgen des Machtprinzips in der Schule
Die UN-Kinderrechtskonvention
Erlernte Hilflosigkeit
Der Verlust der Verbindung ist ein Weltuntergang
Machtvoller Umgang mit der Natur
Ergänzende Bemerkungen zum Prinzip Macht
Sicheres Wissen
Sind gute Noten gleichbedeutend mit Intelligenz?
Wissenschaft
Die Halbwertszeit von Wissen
Die Landkarte ist nicht das Gebiet
Identifiziertes Wissen
Richtiges und falsches Wissen
Identität und Selbstwert
Der Selbstwert
Bewerten trennt
Machtausübung über den Selbstwert
Bewertungen als Projektion
Selbstbild und Angst
Einfach sein
Begrenzte Schule – was die Schule noch vermittelt
Strukturen
Was vermittelt die Schule?
Veraltete Schule
Was die Schule noch vermittelt
Nebenwirkungen der öffentlichen Schule
Überzeugungen in Bezug auf Schule
Die begrenzenden Strukturen
Umgang mit dem aktuellen Schulsystem
Privatschulen
Medien und Realität
Energetische und körperliche Ebene
Raum für alle Emotionen
Körperliche Krankheiten
Zwei Realitäten – eine Gegenüberstellung
4. Ansatz: Schritte zurück in die Einheitsrealität
Hinter der Angst liegt die Einheit
Angst als Handlungsmotivation
Neuer Umgang mit Angst
Angst vor Ablehnung
Angst vor dem Alleinsein
Angst vor Strafe
Die Angst vor dem Tod
Wirklich leben
Das Wesen der Angst
Der Angst in die Augen schauen
Angst und Selbsttreue
Ungehorsam
Angst und Sprachlosigkeit
Mut
Angst und neue Realitäten
Wege zur Einheitsbeziehung
Phasen von Egobeziehungen
Spiegel und Schutzpanzer
Spiegelungen im Außen
Intimität
Liebe und Intimität
Das Ego will lieber Suche als Intimität
Den Warteraum verlassen
Nähe und Intimität sind nicht das Gleiche
Egobeziehung – Einheitsbeziehung
Erziehung von Herzen
Die Bedürfnisse der Menschen im Zentrum
Ansprüche an die Kinder
Selbsttreue als Mutter oder Vater
Beziehungsorientierter Umgang mit Kindern
Werte in der Erziehung
Beziehung als Basis
Die Kinder als unsere Lehrer
Traumata des Lebens
Neue Handlungsmöglichkeiten
5. Ansatz: Glücksschule
Grundhaltung und Menschenbild
Menschenbild Glücksschule
Lebendige Strukturen
Glückliche Kinder erschaffen andere Realitäten
Was lernen unsere Kinder fürs Leben?
Glücksschule
Konkrete Elemente der Glücksschule
Weitere wesentliche Schritte
Übergangszeit
Innerer Wandel
Ist