Ausgeflaust - Jugendliche führen. Michael De Boni

Förderung sozialer Beziehungen Ich pflege eine Kultur von Akzeptanz und Wertschätzung. Ich definiere die sozialen Normen und sichere so ein gutes Lernklima. Ich bin authentisch und frei von Ambivalenzen. Meine Kommunikationskompetenz ist angemessen. Ich schaffe ein Klima, in dem Lernende ein kooperatives ­Miteinander leben. Ich sorge für Gelegenheiten, in denen Lernende sich ein­bringen. Ich fördere den Dialog unter den Lernenden mit Partner­austausch. Ich führe mit jeder/jedem Lernenden einmal pro Semester ein Standort­gespräch. Ich schaffe aktiv Gelegenheiten, in denen die Klasse sich als ­Gemeinschaft erleben kann. Ich fördere die Integration aller und jedes Einzelnen. Ich steuere Gruppenprozesse und wirke unguten oder ­destruktiven Prozessen ­entgegen. Unterrichtsgestaltung Ich formuliere für die Lernenden bedeutsame Lernziele. Ich verknüpfe Inhalte mit Praxis- und Lebensbezug. Ich plane einen strukturierten Unterricht. Meine Arbeitsanweisungen sind klar und umsetzbar. Mein Unterricht ist interessant, abwechslungsreich und rhythmisiert. Meine Fachkompetenz ist hoch. In meinem Unterricht werden verschiedene Sinne angesprochen. Ich pflege Methoden- und Medienvielfalt. Ich wähle regelmäßig Methoden, die Ruhe und Konzentration fördern. Ich wähle sinnvolle und angepasste Sozialformen. Der Förderung und Sicherung der Lernprozesse schenke ich große Aufmerksamkeit.

       1.2 Rollen- und Führungsverständnis der Lehrperson

      Andreas Helmke (2003, 2008) hat zehn Merkmale von Unterrichtsqualität definiert, die ein wirkungsvolles Classroom Management fördern. Es sind dies die Begriffe, die Sie in der nachfolgenden Grafik finden. Darin geht es noch einmal um eine Selbsteinschätzung, allerdings mit einem anderen Fokus, und zwar geht es nicht um die Frage, welchen Ansatz Sie am meisten pflegen, sondern diesmal um Ihren Unterricht, gewissermaßen aus der Sicht der Lernenden. Helmke hat erforscht, welche gelebten Prinzipien förderlich sind, damit die Klasse in Ruhe und Konzentration arbeitet.

      Übung

      Tragen Sie in der Grafik mit einer Farbe ein, welche Aspekte – und in welcher Ausprägung – Sie aktuell in Ihrem Unterricht leben. Verbinden Sie die Punkte zu einem Stern. Reflektieren Sie, welche Auswirkungen Ihre Skalierung auf das Unterrichtsgeschehen haben könnte. Nehmen Sie dann eine zweite Farbe. Zeichnen Sie den Stern so, wie Sie ihn in Zukunft haben möchten.

      Überlegen Sie, was Sie verändern müssen, um dieses Ziel zu erreichen.

      Abbildung 1-2

      Zehn Merkmale von Unterrichtsqualität nach Helmke, die ein wirkungsvolles Classroom Management unterstützen

       1.3 Aspekte der Grundordnung

      Es geht beim Classroom Management, wie eingangs erklärt, letztlich immer um die Sicherung der Lernprozesse im Unterricht. Und Lernen wird »gestört«, wenn die Grundordnung aus den Fugen gerät. Dann wird die Aufmerksamkeit