Begegnungen mit der Wirklichkeit (E-Book). Dorothee Wieser

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      Gesche Pospiech, Manuela Niethammer, Dorothee Wieser, Frank-Michael Kuhlemann (Hrsg.)

      Begegnungen mit der Wirklichkeit

      Chancen für fächerübergreifendes Lernen an außerschulischen Lernorten

      ISBN Print: 978-3-0355-1623-4

      ISBN E-Book: 978-3-0355-1624-1

      1. Auflage 2020

      Alle Rechte vorbehalten

      © 2020 hep Verlag AG, Bern

       hep-verlag.com

      Inhaltsverzeichnis

EINLEITUNG

1«Lernlandschaft Sachsen» – Potenziale außerschulischer Lernorte (er)kennen

TEIL 1 – PERSPEKTIVEN FÜR DIE LERNLANDSCHAFT

      Wiebke Kuske-Janßen, Manuela Niethammer, Gesche Pospiech, Dorothee Wieser, Josef-Tobias Wils, Robert Wilsdorf

2Außerschulische Lernorte – theoretische Grundlagen und Forschungsstand

2.1Begriffsbestimmung: außerschulische Lernorte

2.2Potenziale und Herausforderungen außerschulischen Lernens

2.2.1Potenziale

2.2.2Didaktische Herausforderungen

2.3Ergebnisse empirischer Studien

2.4Beschreibung und Kategorisierung von außerschulischen Lernorten

2.4.1Bestehende Systeme zur Kategorisierung außerschulischer Lernorte

2.4.2Modell zur mehrdimensionalen Charakterisierung von außerschulischen Lernorten – Ableitung eines Kategoriensystems aus der Planungsperspektive der Lehrkraft

2.5Fazit

      Dorothee Wieser

3Fächerübergreifender Unterricht

3.1Einleitung – zum Aufbau des Kapitels

3.2Lernen in Fächergrenzen: Notwendigkeit und Kritik

3.3Notwendigkeit transdisziplinärer Forschung in der Wissensgesellschaft

3.4Fächerübergreifender Unterricht als Antwort auf die aktuellen Herausforderungen?

3.4.1Ziele und Begründungen fächerübergreifenden Unterrichts

3.4.2Begriffsbestimmungen

3.4.3Empirische Befunde: Herausforderungen und offene Fragen

      Wiebke Kuske-Janßen

       4Wissenschaftspropädeutik im Spannungsfeld von Fach und Fächerverbindung

       4.1Wissenschaftspropädeutik, fächerübergreifendes Lernen und außerschulische Lernorte – eine vielversprechende Kombination

       4.2Begriffsbestimmung: Wissenschaftspropädeutik

       4.3Wissenschaftspropädeutik in der Schulpraxis

       4.4Wissenschaftspropädeutik aus den fachdidaktischen Perspektiven der Einzelfächer

       4.4.1Wissenschaftspropädeutik in der Didaktik der Physik und Chemie

       4.4.2Wissenschaftspropädeutik in der Didaktik der Geschichte

       4.4.3Wissenschaftspropädeutik in der Deutschdidaktik

       4.5Wissenschaftspropädeutik im fächerübergreifenden Unterricht

       4.6Wissenschaftspropädeutik am außerschulischen Lernort

       4.7Zusammenfassung

       TEIL 2 – FÄCHERÜBERGREIFENDES UND AUSSERSCHULISCHES LERNEN

      Manuela Niethammer

       5Der Lernprozess als Bezugspunkt didaktischen Handelns

       5.1Erklärungsansätze für Lernen – Theorien und Paradigmen

       5.2Lernziele und Lerngegenstände als Bezugspunkte für das Lernen

       5.3Lernen im Kontext bedeutungsvoller, zielorientierter Tätigkeit

      Manuela Niethammer, Josef-Tobias Wils

       6Potenziale der chemischen Fachperspektive für das fächerübergreifende Lernen an außerschulischen Lernorten

       6.1Einleitung

       6.2Bildungsstandards für das Fach Chemie