в вопросах требований. Бывает, что запрет или требование обусловлены не опасностью для ребенка, а плохим настроением родителей или обидой на малыша (плохо ел, рано встал, что-то натворил). В таких случаях смысл требований от ребенка ускользает, и ему трудно их выполнить. Следует либо обозначить свои чувства: «Я расстроилась из-за… поэтому давай займемся этим позже», либо… позволить малышу продолжить заниматься своим делом, постаравшись в это время справиться с собственными негативными эмоциями.
Правило 5. Смысл требований должен быть понятен ребенку и не содержать «второго дна».
Ребенок проводит время не только дома, но и на улице, и в других помещениях (в гостях, в магазинах, в детских центрах развития и т. д.). Мир бывает не только дружелюбным, но и пугающим, вызывающим отрицательные эмоции. Если родители сразу же поговорят с ребенком о том, что его тревожит, если спокойно и доступно объяснят происходящее и не станут заострять внимание на том, что стало причиной испуга малыша, он со временем научится справляться со своими негативными переживаниями.
Правило 6. Мудрые родители не оберегают ребенка от всего и вся, а доступно объясняют то, что непонятно (страшно).
Период от года до трех – это интенсивное пополнение словарного запаса, освоение фонетического (как произносить слова) и грамматического (как сочетать слова) строя речи.
Речь, мышление и сознание тесно связаны. Попробуйте из сознания убрать речь! Человек думает всю свою жизнь, и мыслит он прежде всего словами. Сознавать можно только то, что мысленно или вслух проговорено. Безусловно, бывают интуитивные предчувствия, но и они со временем вербализуются. Интеллект, мышление, восприятие, воображение, память – все психические процессы развиваются при участии речи! Осваивая связь «предмет – имя предмета – произношение имени – предмет», ребенок структурирует окружающее пространство, делает его понятным, наполненным разными смыслами. Кроме того, освоение языка и речи – это прорыв в освоении пространства знаков и образов. Вспомните: даже глядя на каракули едва умеющего говорить малыша, родитель обязательно спросит о том, что именно он нарисовал.
Освоение речи в атмосфере любви, принятия и активного общения с родителями происходит быстрее. Не все получается сразу, и это легко поймут те взрослые, которые помнят опыт освоения чужого языка (язык не слушается, как изменять и употреблять слова – непонятно, да и смысл самих слов постигается не быстро). А потому, когда ребенок произносит слово так хорошо, как позволяет ему уровень развития артикуляционного аппарата, следует поощрять попытки «приспособить мышцы рта и лица к слову», а не отбивать это желание навязчивыми поправками и раздражением.
Общается малыш чаще всего с домочадцами, но на игровой площадке, в яслях (детском саду) он получает опыт общения со сверстниками. Умение наладить контакт, объяснить, чего хочет, настоять