является федеральным государственным казённым общеобразовательным учреждением. Некоторыми из основных задач данного учреждения являются:
1) воспитание личности с сознанием общественного и служебного долга;
2) формирование у обучающихся профессионально значимых качеств будущего сотрудника органов внутренних дел;
3) создание условий разностороннего развития личности;
4) выработка нравственных качеств, психологической устойчивости, любви к Отечеству и своему народу, готовности к его защите от преступных и других противоправных посягательств
Примерно такие слова можно найти, покопавшись в различных правовых документах, на которых основывает свою работу военное училище.
Для того, чтобы разобраться в сущности того или иного явления, события, объекта или процесса, необходимо понимать механизм его работы, цели и основные направления деятельности, а также (в лучшем случае) иметь опыт взаимодействия с таким объектом (в нашем случае это объект).
Механизм работы военного училища представляет собой несколько хорошо слаженных между собой направлений деятельности. Первый институт (слово в широком смысле) – это образовательная деятельность (образовательная программа). Второй институт – это спортивная работа (спортивная деятельность). Третий институт – организационно-административный компонент (который вытекает из самой сущности заведения). Предлагаю рассмотреть каждый аспект более детальнее.
Первый институт представлен в форме образовательной активности. Образовательная деятельность на территории заведения осуществляется в различных формах. И что самое интересное, слово «образовательная» необходимо понимать двояко:
1) процесс образования как процесс получения знаний;
2) процесс образования как процесс воспитания (формирования нравственных и моральных качеств).
Второй компонент образовательной деятельности в училище отдан на откуп другому институту – институту организационно-административному (подробнее об этом далее). И в этом, в какой-то мере, проявляется первая особенность данного заведения. Ведь если взять любую иную общеобразовательную школу, то образовательный компонент будет в полной мере включать в себя и аспект получения знаний, и аспект воспитания. Однако в военном училище это правда лишь отчасти.
Образовательный процесс (как процесс получения знаний) развит не так хорошо, как хотелось бы. Я бы оценил его на 40/100. Для развития образовательного процесса (как процесса получения знаний) в училище созданы несколько вспомогательно-стимулирующих мер. Одной из таких мер является возможность получения определенного статуса – «лучшего суворовца».
Данная концепция была разработана одним из должностных лиц данного заведения и в своей сущности представляет собой сочетание субъективных и объективных критериев оценки.
Первый