пиковой точки и постепенного спада для каждого конкретного ребенка. Чувствуете, куда все идет? К индивидуальному подходу. Сравнение прогресса с другими детьми неуместно и неправильно, оно может ранить ребенка.
Интервалы между периодами могут быть такими разными (например, несколько месяцев или год), что сравнение с другими детьми может и вас привести в тревожное состояние.
Надо упомянуть важный факт: если ребенок не получил «питание» для сензитивного периода, то в будущем ему будет сложно наверстать потерянное время, так как «окна» открываются лишь однажды.
Вообще можно улучшить навыки, но уже больше в школьном возрасте, когда ребенок готов делать это через волевое усилие (истоки формирования внутренней воли будем исследовать во второй части книги).
Периоды не начинаются в один момент, но могут проходить параллельно. Некоторые периоды могут быть длинными или короткими, они идут к пиковой точке и снижают активность в своем темпе.
Итак, давайте познакомимся с этими периодами чуть ближе.
Период развития движений от 0 до 5–6 лет
Чем активнее двигается ребенок, тем стремительнее развиваются его интеллект и речь. Поэтому есть смысл организовать пространство так, чтобы удовлетворялись потребности малыша в движении. Организуйте место, где можно бегать, прыгать, лазить, качаться, висеть, кидать, бросать, падать, спрыгивать на мягкое, метить в цель, прятаться в домик, делать перевороты, кувыркаться, пилить, стучать молотком или деревянными барабанными палочками, копать, рыть, ходить с лупой, плавать и нырять, танцевать, бороться, ездить на своем транспорте, скатываться с горки, играть, возить, изображать героя и его движения, ползти. Только посмотрите, сколько действий! Они нужны ребенку в большом количестве!
Нужно так организовать среду и образ жизни всей семьи, чтобы ребенок активно двигался. Делая это, он-то и учится управлять своим телом.
Так как возможности тела и их будущее в нем у детей индивидуальны, только ребенок может сам почувствовать, каким движением ему лучше сейчас заняться, в какой деятельности поучаствовать. Конечно, взрослый может организовывать деятельность, но бывает, что ребенок отказывается в ней участвовать, и это нормально, потому что ему нужно что-то другое, и наша задача просто предоставить варианты развития событий.
После трех лет у ребенка появляется интерес к оттачиванию движений, он хочет быть более ловким и сильным. Например, ему нужно пройти только по синей плитке и в очень быстром темпе или по тонкой полоске, не наступая мимо, сделать резкий поворот на велосипеде, попасть мячом точно в цель или перетащить какую-то тяжесть.
Следующий этап – формирование мелкой моторики, которая активно развивается в самостоятельной деятельности. Когда ребенок сам может надеть сапожки, застегнуть пуговицу, нарезать себе банан или налить воду из кувшина в стакан. Даже сделать браслет из бусин или пришить свою первую пуговицу!
В действительности период развития движений, как крупных, так и мелких – это начало формирования