оценки и ярлыки. Порой требуются многие годы самопознания и часто психотерапии, чтобы человеку вновь прийти к самому себе. Это реально целая драма в жизни каждого человека: 15 лет учебы уходить от самого себя, чтобы потом столько же, а то и больше времени тратить на обратный процесс. Что может быть хуже?
Другое дело, если система построена вокруг естественных потребностей человека к самопознанию и самореализации. Однако, сейчас такие возможности предоставляются скорее не государственными системами, хотя и здесь есть исключения, а частными школами, которые поддерживают индивидуальные инициативы.
Можно сказать, что зачастую системы образования уже забыли свою изначальную задачу, что школы создаются для детей, и все силы направили на то, чтобы дети соответствовали школе. Цена вопроса – будущее детей, часто не только психическое, но сейчас уже и физическое здоровье ребенка. Я уже не говорю о том, сколько конфликтов и недопонимания, а по сути разрушения доброжелательных отношений возникает между родителями и детьми на фоне учебы в школе. Сколько личных трагедий и сломанных судеб порождает традиционная среда, стремящаяся ровнять всех под одну гребенку, забывая о том, что истинной целью образования является забота и поддержка подрастающего поколения. Педагоги в традиционных системах также подвержены инструкциям и проверкам, радость от творческого процесса и совместного взаимодействия с детьми уходит на дальний план. Каждый из учителей стремится как можно более четко следовать методичкам и рекомендациям, подчиняя в процессе и детей следовать тем требованиям, которые накладывает система.
Тем не менее, уже в наше время есть исключения. О них и поговорим в следующем разделе. Есть государства, которые выбрали иной путь развития образования и во многом преуспели в этом.
СЕКРЕТ УСПЕХА ФИНСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Когда в послевоенное, тяжелое для Финляндии время, встал вопрос о создании образовательной системы, задача была поставлена следующим образом: создать по всей стране самоорганизующиеся школы с равными возможностями для всех детей. Глядя на страну сейчас мы видим, что по сути это было достигнуто.
Изучая образовательные системы разных стран, финны всё-таки выбрали свой особенный путь построения образования. В его основу легли как изучение других систем, так и серьезные исследования в области эффективности образования. В частности, анализ показал, что жесткая система проверок на основе тестов и оценок не способствует раскрытию потенциала учащихся. Она наоборот подавляет свободное творчество и инициативу. Страх ошибок и неудач для многих учеников является барьером для самовыражения и воплощения потенциала.
Стоит отметить, что принципиальное отличие от традиционной системы образования кроется уже в том, что в финской системе ребенок рассматривается как уже обладающий талантами и способностями,