Развитие управленческой деятельности директора сельской школы в условиях полицентризма
школы, близостью к сельскому производству и социальной жизни села, зависимостью от производственной и социальной инфраструктуры села и, как следствие, той сверхзадачей, которую всегда выполняла и будет выполнять сельская школа в экономической, культурной, социальной жизни государства и сельского сообщества (199, 7).
В целом управление образованием в сельском социуме составляет часть более крупной социальной и общеобразовательной системы и представляет собой уникальный процесс распределения и движения ресурсов в специфичной для общества организации (сельская школа) согласно заданной цели по заранее разработанному плану, с непрерывным контролем результатов деятельности.
Система отличительных особенностей сельской школы, обусловленных или сложившихся обстоятельств, а также потребности практики социально-экономической жизни села являются основой для разработки нового, идеологического, стратегического подхода к изменению практики сельского образования и управления ею (61, 11–12).
Обобщая вышесказанное, можно выделить характерную особенность управленческой деятельности директора сельской школы.
Управленческая деятельность директора сельской школы, детерминированная его историческим предназначением, позволяет систематизировать всю жизнедеятельность села.
Особенность управленческой деятельности директора сельской школы состоит в консолидации профессиональных и общественных сил в направлении развития духовно-нравственного потенциала человека, проживающего в сельском регионе; оздоровлении сельской социальной среды; обеспечении кадровыми ресурсами аграрно-экономического сектора села; интеграции усилий социального партнерства на решение актуальных проблем образования.
Именно эта особенность и отличает деятельность директора сельской школы от деятельности директора городской школы: на селе особенно ярко выражена консолидация профессиональных и общественных сил социума с целью совершенствования школьной жизнедеятельности, повышения качества социальной сферы.
Многолетние исследования развития управленческой деятельности директора сельской школы показывают, что межведомственное взаимодействие всегда является важным фактором успешного функционирования сельской школы. Межведомственный подход обусловлен спецификой социальных и экономических условий жизнедеятельности сельской школы в развитии сельского производства, культуры села.
Развивать управленческую деятельность директора сельской школы – это, значит, развивать образовательную, социальную и культурную среду села, способствовать качественному изменению духовных ценностей нации, образовательного ценза на селе, сельскохозяйственного производства, культурного уровня жизни селян, здоровья сельской социальной среды, взаимоотношений сельской школы и среды (44; 57; 60; 193).
Управленческой практикой доказано, что специфика