Деятельность педагога по развитию эстетической культуры учащихся: культурно-антропологический подход. Учебное пособие. С. В. Масловская

Всякого рода престижные стремления отступают на задний план и человек переживает интеллектуальную радость, сосредоточен на процессе познания, предъявляет эстетические требования к результату познавательной деятельности, например: ищет изящное, строгое решение, доказательство. Он испытывает при этом потребность в творчестве и переживает удовольствие от интеллектуального напряжения и благоприятного результата деятельности. Все эти факты интеллектуально-эстетического отношения к предмету познания свидетельствуют об удовлетворении не только познавательных, но и эстетических запросов. При этом эстетические переживания сопровождают процесс познания, они необходимы для удовлетворения интеллектуальных потребностей, для передачи таких нюансов в научной информации, которые не выразить только логическими средствами.

      И эстетическая и познавательная деятельность – это способы утверждения личностного начала. Акт познания, так же, как и эстетическое переживание, всегда индивидуален, и в этом проявляется тесная связь познавательного и эстетического интересов: знание часто эстетически опосредовано как выражение индивидуальности познающего человека.

      Эстетический интерес отличается от познавательного специфическими особенностями, которые позволяют выделить его в особую область интересов.

      1. В эстетическом интересе особая связь объективного и субъективного. Если в своих познавательных устремлениях человек познает свойства самого объекта, то в эстетических устремлениях обнаруживает те свойства, которые непосредственно в самом объекте, еще не содержатся, а рождаются только в отношении к нему субъекта и выступают как ценность для него. Здесь субъектный момент – это то, благодаря чему интерес к объекту и становится эстетическим, эстетические явления осознаются как ценность.

      2. Особый характер субъектно-объектных отношений обусловливает специфику предметной направленности эстетического интереса. Познавательный интерес направлен на предметное содержание познавательной деятельности, на процесс познания, который характеризуется стремлением проникнуть в сущность явления. Эстетический интерес обращен не только к содержанию, сколько к тому, как выражено данное содержание, при этом "способность оценивать форму непосредственно обусловлена пониманием организуемого и выражаемого содержания, смысла, значения" (М. С. Каган).