ие совмещает в себе черты учебника и сборника упражнений, это практикум с компактной подачей теоретического материала. Вся книга и каждый раздел основных частей практикума открывается краткими объяснениями, включающими в себя определения рабочих теоретических понятий и их соотношений. Определённость изучаемой риторической позиции описывается через понятие «правило»: текст должен соответствовать определённым риторическим правилам. Далее характеризуется типичное речевое воплощение этих правил и предлагается система упражнений в виде набора текстов с практическими заданиями. Наиболее трудные задания сопровождаются демонстрацией риторического разбора.
Материалом обучения служат русские публицистические тексты (преимущественно последнего пятилетия), как письменные (газетно-журнальные), так и устные (радио– и телевизионные). Все они, как этого требует риторический подход, рассматриваются с позиций авторского замысла, законов текстопорождения и влияния на адресата. Практикум имеет текстоцентрический характер: задания и упражнения по риторике либо опираются на целый текст (реже на относительно целостный фрагмент текста), либо нацелены на порождение целого текста. Практика обучаемого сосредоточена на способах создания коммуникативно адекватного и эффективного публицистического текста (монологического и диалогического). Частные аналитические упражнения также строятся с учётом жанрово-текстовой специфики и особенностей авторского замысла. Система заданий и упражнений отражает различные типы риторической работы: анализ целого текста и его содержательных компонентов, подражание образцам красноречия, собственное текстовое творчество обучаемого. Общая цель упражнений и деловых рекомендаций – это практическое освоение риторического базиса профессии, основных правил нормативной риторики в сфере массовой информации.
Основное внимание уделяется публицистическому монологу убеждающего характера. В первой части пособия последовательно представлен процесс монологического текстового творчества: от истока авторского замысла до преподнесения текста адресату. Этапы порождения текста однотипно отражаются в соответствующих разделах пособия. Применительно к данному типу текстов вся разработка риторической позиции завершается алгоритмом речемыслительных действий ритора-журналиста, нацеленных на конкретный риторический результат.
Состав упражнений полностью связан с речемыслительными операциями обучаемого. Вначале на материале информационных и воздействующих текстов рассматривается соотношение темы и тезиса текста с целью автора. Основное внимание при этом уделяется аргументации и топике текста-убеждения на материале жанров корреспонденции и газетной статьи. Затем отрабатываются способы линейного представления для адресата изобретённого содержания с учётом особенностей адресации. В заключение рассматриваются риторические приёмы и речевые средства достижения запланированного журналистом эффекта воздействия. Это группы разговорных приёмов и средств, способов диалогизации, путей обеспечения конкретности текста и, наконец, экспрессивных приёмов и средств.
Многократное воспроизведение единой методической цепочки {объяснение – риторические правила – их типичная речевая реализация – упражнения (аналитические, тренировочные, текстоподражательные, текстотворческие) – последовательность авторских интеллектуальных действий при самостоятельном создании любых текстов данного типа} делает «Риторический практикум» пригодным для риторического самообразования.
При изучении риторики диалога центр практических штудий перемещается в область коммуникативных стратегий и тактик участников диалога, их речевых действий. Во второй части пособия прослеживаются два основных типа диалога: кооперативный, партнёрский, и некооперативный, конфликтный, спорный (М. В. Ломоносов называл эти типы соответственно согласными и прекословными разговорами). Процесс речевого общения относительно адекватен замыслу сторон и выливается либо в диалог-унисон, либо в компромиссные отношения, либо в речевое противоборство. Анализ опирается на жанр газетного и журнального интервью и радио– и телепублицистику диалогического характера, в том числе жанр теледебатов. Основное внимание в данной части уделяется диалогу-спору. Он рассматривается на общих текстоцентрических основаних, а также проводится через метод ролевой игры «Дебаты». Кроме того, в данном разделе содержатся материалы для самостоятельной работы по освоению технологии спора.
Дополнительные разделы книги посвящены актуальным для ритора проблемам правильности и техники речи. Раздел «Основные нормы русского литературного языка» содержит материалы и упражнения, позволяющие обучаемому провести корректировку правильности собственной речи в области произношения, ударения, формообразования. Нормативный материал преимущественно даётся «под ключ». В разделе «Техника речи» собраны правила и упражнения по развитию дикции, голосоведения, паузирования и других качеств устной литературной речи, профессионально значимых для теле– и радиожурналиста.
Риторический анализ, как всякий анализ, может показаться искусственным, громоздким, утомительным. Прошу всё же учесть известную истину о практичности любой хорошей теории, а риторическая