Обучение проектированию образовательных систем в условиях дополнительного профессионального образования. Учебное пособие
в учебном процессе и программированное обучение как педагогический метод, до настоящего времени, когда это понятие стало означать особые подходы к созданию системных проектов взаимосвязанной, определенным способом представленной в документах деятельности педагога и учащихся. С периода 70-х годов, который связан с развитием научного направления «теории систем» как общего направления для различных наук, понятия «технологии в обучении» и «технология обучения» стали самостоятельными терминами дидактики.
В отечественной педагогике термин «технология» стал употребляться в еще более широком контексте: «инновационные учебные технологии», «педагогическая технология», «технология образования». В различных публикациях «педагогическая технология» определяется как:
• целенаправленное использование объектов, приемов, технических средств обучения, событий и отношений в учебно-воспитательном процессе;
• целенаправленное структурирование и представление педагогической информации и системы организации коммуникаций в педагогическом процессе;
• система управления познавательной деятельностью учащихся;
• проектирование средств и методов педагогического процесса для решения определенных задач;
• планирование процесса обучения и воспитания;
• комплексный интегративный процесс, включающий системное соединение идей, способов организации деятельности людей, ресурсов для достижения целей образования;
• технология проектирования образовательных систем;
• методология организации образовательных процессов.
В дидактику термин «технология» пришел из производства, где он означает способ описания и организации деятельности людей для получения определенного продукта этой деятельности. В технологиях обучения продукт предварительно выражается в целях-достижениях. В технологических подходах предполагается поэтапное движение к общей цели. Поэтапность выражается в подцелях, достижение которых постепенно приводит к желаемому результату. «Ключом понимания технологического построения учебного процесса является последовательная ориентация на четко определенные цели». Технологический подход в обучении формализует учебный процесс. При разработке проектов обучения педагогов проектированию противоречие в технологическом подходе к обучению может сниматься качественным поэтапным совместным структурированием целей и моделированием путей их достижения.
Для определения целей обучения проектированию мы использовали работы в области методологии проектирования и в области образовательных учений, что позволяет более точно выразить цели обучения и перевести их в конкретные учебные задания.
По мнению В. А. Сластенина, «… в области образовательных технологий можно прогнозировать возрастание диагностичности, диалогичности, интенсивности