технику лепки;
– развивать чувство формы и композиции;
– закреплять представление об особенностях внешнего вида грибов;
– поддерживать интерес к природе.
Предварительная работа: уточнение представлений о грибах; рассматривание их изображений на предыдущем занятии по знакомству с природой; обсуждение различения пластинчатых и трубчатых грибов по внешнему виду шляпки и ножки.
Материалы: пластилин, стеки, зубочистки, бумажные или матерчатые салфетки, комплект карточек с изображением грибов[5], разных вариантов корзинок, лукошек, кузовков.
Содержание
Воспитатель читает отрывок из стихотворения Г. Лагздынь «Рассказ грибника», повторяя его 2–3 раза вместе с детьми:
Под осины, под дубы
Нынче прячутся грибы,
Под березы и под елки,
Под листочки и иголки.
Белоноги и пригожи,
Друг на друга так похожи…
Воспитатель показывает лукошко, туесок, короб, корзинку (реальные бытовые предметы, игрушки или их изображения) и предлагает слепить грибное лукошко или корзинку, а потом наполнить разными грибами.
Просит детей сравнить, чем похожи и чем отличаются все эти корзинки и лукошки. Дети замечают отличия: одни предметы сплетены из веточек или прутиков, другие – из бересты или лыка; одни имеют круглую форму днища, другие квадратную или прямоугольную. Но независимо от этих особенностей общей формы или способа плетения все корзинки или лукошки вместительны, чтобы в них можно было что-то пожить, и имеют ручку, за которую можно держать их и нести.
Воспитатель спрашивает, как дети будут лепить грибное лукошко (или корзинку, туесок, короб – в зависимости от наличной натуры). Дети приходят к выводу, что грибное лукошко (корзинку) лучше всего спле сти из отдельных валиков (колбасок) – круглых или сплющенных в ленту. Воспитатель подсказывает разные способы плетения грибного лукошка (корзинки) – показывает слепленные заранее варианты корзинок, готовую технологическую карту или рисует схему на доске (мольберте).
Затем выставляет карточки с изображениями грибов, проводит краткую беседу об особенностях их внешнего вида и обращает внимание на строение нижней части шляпки трубчатых (боровик, подберезовик, подосиновик, масленок) и пластинчатых грибов (сыроежки, грузди, волнушки, опята). Нацеливает детей на поиск изобразительно-выразительных средств (нижняя часть шляпок трубчатых грибов похожа на подушку с мелкими порами – их можно проткнуть зубочисткой или острием карандаша; нижняя часть шляпок пластинчатых грибов похожа на гармошку – полоски идут как спицы зонтика, их можно процарапать стекой – от ножки к краю).
Дети лепят сначала грибные лукошки или корзинки, потом грибы. Составляют композиции, дополняя их выразительными деталями – лепными листочками, улитками, жуками.
Последующая работа: рассматривание и дополнение лепных композиций «Грибное